《體育頌》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《體育頌》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《體育頌》教學(xué)反思1
《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對人類(lèi)個(gè)體的力和美的創(chuàng )造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂(lè )趣的培養和對人類(lèi)整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于體會(huì )文章的主旨，領(lǐng)會(huì )體育的精神。教學(xué)難點(diǎn)在于理清作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內在聯(lián)系，對文章要有整體的掌握。亮點(diǎn)在于語(yǔ)言的使用。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而工整（全篇由九個(gè)自然段構成，每個(gè)自然段均由“啊，體育”開(kāi)篇），文筆優(yōu)美而昂揚，并且通篇使用第二人稱(chēng)，便于作者直接抒情，使贊美的語(yǔ)言熱情洋溢，具有強烈的感染力。
教學(xué)時(shí)，我從作者對體育精神的贊頌，著(zhù)眼讓學(xué)生學(xué)習體育精神，通過(guò)反復朗讀，并鼓勵學(xué)生正確、流利
《體育頌》教學(xué)反思2
《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。教學(xué)時(shí)，我從作者對體育精神的贊頌，著(zhù)眼讓學(xué)生學(xué)習體育精神，通過(guò)反復朗讀、誦讀，讀出對長(cháng)江的贊美之情。
在讀的過(guò)程中，我著(zhù)重抓住領(lǐng)起文本內容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò )。在引導學(xué)生理解的過(guò)程中，我著(zhù)重引導學(xué)生感受文章中的擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，從而引起學(xué)生的共鳴。
在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀方法后，再組織學(xué)生開(kāi)展小組競賽，采用所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習的氛圍。
由于課前布置預習沒(méi)強調查資料，所以上課時(shí)對體育含義的理解大都得由老師講解，有點(diǎn)灌的味道，效果不太好。
《體育頌》教學(xué)反思3
《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神，是一篇文筆優(yōu)美的散文，但由于此文是譯文且文章語(yǔ)句凝練，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解其深刻句子的含義上存在著(zhù)難度。
新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習主人，體驗學(xué)習的快樂(lè )，走向成功的彼岸。在教學(xué)《體育頌》一課時(shí)，我注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式的指導，采用了以下幾個(gè)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式的指導策略。
一、引導小組競賽
課文的每個(gè)自然段結構相似。因而，我的指導采用了有詳有略，有所側重，學(xué)法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀方法，再組織大家開(kāi)展小組競賽，采用閱讀方法合作學(xué)習其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習的氛圍。
二、資料輔助法
為了讓幫助學(xué)生能借助資料理解課文內容，我通過(guò)創(chuàng )設情境，豐富學(xué)生的感知，在學(xué)生和文本之間構筑一座橋梁。我邊與學(xué)生朗讀課文，邊出示與體育有關(guān)的相關(guān)資料，引導學(xué)生一步步理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力�！鄙鷦�(dòng)的公平、公正的裁判場(chǎng)面，不差毫厘的裁決鏡頭，使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是正義�！钡暮x。通過(guò)引導大家觀(guān)看一些運動(dòng)員在參加體育比賽時(shí)勇往直前的場(chǎng)景，使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。我邊向大家出示了五星紅旗在賽場(chǎng)上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說(shuō)：“當《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當賽場(chǎng)變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領(lǐng)獎臺上，要知道從沒(méi)有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是榮譽(yù)！”的含義。
三、拓寬語(yǔ)文課堂
為了形成自主探究的課堂學(xué)習方式，在課堂的結尾，我讓學(xué)生聯(lián)系一下自己的生活，說(shuō)說(shuō)他們親身體驗到了哪些體育的精神。這一活動(dòng)把學(xué)生把課內、外結合在了一起，使學(xué)生對體育精神有自己個(gè)性化的理解。同時(shí)，我進(jìn)一步引導學(xué)生繼續搜集有關(guān)體育的名言、詩(shī)文，如《手拉手》，讓體育精神永記學(xué)生心中。
《體育頌》教學(xué)反思4
《體育頌》是一篇以散文詩(shī)的形式來(lái)闡述體育的真正內涵,歌頌了現代體育對人類(lèi)產(chǎn)生的巨大影響.為此,我為把握住文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從整體入手,發(fā)揮學(xué)生小組探究的力量,整體把握主旨和結構。然后引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀,以有感情的朗讀帶動(dòng)對文本的理解再以自己的理解帶動(dòng)有感情的朗讀，在循環(huán)中前進(jìn)。盡管如此，在教學(xué)中仍存在一定的不足。
一、學(xué)生的朗讀訓練不夠，學(xué)生無(wú)法在朗讀中體會(huì )詩(shī)歌所表達的意境。教學(xué)中，應多指導、范讀，就一個(gè)自然段的朗讀到位，不應該盲目的多讀，效果不佳。
二、在教學(xué)這一環(huán)節中，我對課前查找的資料點(diǎn)撥不夠，導致學(xué)生運用不夠恰當。應這些資料是有助于幫助學(xué)生了解文章的背景作者簡(jiǎn)介等,從而更好的領(lǐng)悟體育的真正內涵,達到一箭雙雕效果。
《體育頌》教學(xué)反思5
這篇課文是一首散文詩(shī)，詩(shī)人用充滿(mǎn)詩(shī)意的形象化的語(yǔ)言贊頌體育，每段以“啊”字開(kāi)頭奠定了抒情色彩，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同樣的語(yǔ)言標志。體育被詩(shī)人擬人化，運用第二人稱(chēng)，使文章親切而熱烈，情真而意濃。全文采用比較簡(jiǎn)短的句子構成段落排比，以簡(jiǎn)潔明快的節奏表現高昂、歡快、活潑的激情，讀起來(lái)瑯瑯上口，音韻鏗鏘有力。
此篇散文詩(shī)，我在教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生以朗讀的.方法來(lái)體會(huì )文章的情感，把握朗讀的基調，體會(huì )作者的激越、高昂對體育充滿(mǎn)贊美的激情�？偟膶W(xué)法是以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習為主。教學(xué)時(shí)，我從作者對體育精神的贊頌著(zhù)眼，讓學(xué)生學(xué)習體育精神，通過(guò)反復朗讀，并鼓勵學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。
在讀的過(guò)程中，抓住領(lǐng)起文本內容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò )。在指導朗讀過(guò)程中，著(zhù)重引導學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而引起學(xué)生的共鳴。
在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀方法，再組織學(xué)生開(kāi)展小組競賽，采用所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習的氛圍。
下周就將舉行第六屆中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )了，我班有幾個(gè)孩子還是學(xué)校運動(dòng)隊隊員，結合課文大家暢談了體育精神。通過(guò)集體討論，我號召運動(dòng)員們把這次體育盛會(huì )作為鍛煉自己、增強體質(zhì)、培養集體榮譽(yù)感的好機會(huì )，希望大家在運動(dòng)會(huì )上大顯身手，充分展示自己平時(shí)刻苦訓練的成果，從中學(xué)會(huì )健體強身，成為全面發(fā)展的“四好少年”。
《體育頌》教學(xué)反思6
《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對人類(lèi)個(gè)體的力和美的創(chuàng )造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂(lè )趣的培養和對人類(lèi)整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于體會(huì )文章的主旨，領(lǐng)會(huì )體育的精神。教學(xué)難點(diǎn)在于理清作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內在聯(lián)系，對文章要有整體的掌握。亮點(diǎn)在于語(yǔ)言的使用。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而工整（全篇由九個(gè)自然段構成，每個(gè)自然段均由“啊，體育”開(kāi)篇），文筆優(yōu)美而昂揚，并且通篇使用第二人稱(chēng)，便于作者直接抒情，使贊美的語(yǔ)言熱情洋溢，具有強烈的感染力。
教學(xué)時(shí)，我從作者對體育精神的贊頌，著(zhù)眼讓學(xué)生學(xué)習體育精神，通過(guò)反復朗讀，并鼓勵學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。
在讀的過(guò)程中，抓住領(lǐng)起文本內容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò )。在指導朗讀過(guò)程中，著(zhù)重引導學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而引起學(xué)生的共鳴。
《體育頌》教學(xué)反思7
今天是十一長(cháng)假返校的第一天，我準備和學(xué)生讀顧拜旦的《體育頌》，這篇文章不算長(cháng)，但是要讓六年級的孩子讀懂并不是容易——我是這么認為的。作者寫(xiě)的可是自己對體育的內心感受。我們學(xué)校的班級人多，場(chǎng)地少，家長(cháng)給學(xué)生安排的興趣班那么多，能夠真正體會(huì )過(guò)體育的歡娛和精神的孩子有多少呀？至少我的前一屆學(xué)生在讀它的時(shí)候就覺(jué)得困難不少。
課前，我讓學(xué)生上網(wǎng)了解“奧林匹克”。并把自己感興趣的資料收集起來(lái)閱讀。這篇文章很感性，沒(méi)有實(shí)際的生活體驗作為鋪墊不好讀懂，要適當引導在課前進(jìn)行積累相關(guān)體育的資料，加強閱讀主體對體育的了解。
進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我是這樣引導的：
一讓學(xué)生通過(guò)抓每段的中心句讀懂課文的內容——顧拜旦在歌頌體育的什么。
二讓學(xué)生涵詠課文，體會(huì )這些激情滿(mǎn)懷的話(huà)語(yǔ)。我首先向學(xué)生展示了我體會(huì )第一自然段的方法，第二句，讓我回想起的是奧林匹克運動(dòng)的起源，“猝然降臨在林中的空地”，還讓我聯(lián)想到到了遠古時(shí)代那茂密的叢林，就在那里，奧林匹克誕生了�！盎颐擅伞薄盎野怠�，讓我感受到了那久遠的人們的玉自然抗爭的苦難生活，體育就是一縷生命的晨曦，著(zhù)涼人們的心房……我在向學(xué)生展示我被這些話(huà)語(yǔ)激蕩內心的過(guò)程。我問(wèn)學(xué)生，你覺(jué)得我是在用什么方法體會(huì )的？學(xué)生總結我在閱讀課文的過(guò)程中用上了結合資料理解體會(huì )，想象體育競賽活動(dòng)的畫(huà)面理解體會(huì )，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì )的方法。
最后我給學(xué)生留了今天的家庭作業(yè)：讀課文，哪段話(huà)語(yǔ)你能讀出自己的理解，進(jìn)行批注，并練習通過(guò)朗讀表現你的理解。
我期待著(zhù)明天聽(tīng)到他們自己的理解和感受。很期待！
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