語(yǔ)音課教學(xué)反思總結范文
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結了。但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)音課教學(xué)反思總結范文，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)音課教學(xué)反思總結1
對于語(yǔ)音課的教學(xué)總有很多的想法和感觸，但具體落實(shí)到某一個(gè)字母發(fā)音的教學(xué)，卻總是遇到這樣那樣的問(wèn)題。借鑒以前聽(tīng)過(guò)的很多精彩的語(yǔ)音優(yōu)質(zhì)課的模式，我也采用以一個(gè)故事的形式來(lái)完整串聯(lián)一堂課，為枯燥的語(yǔ)音課鋪墊一個(gè)生動(dòng)的情境背景。以一個(gè)“小狗找家”的情境為背景，讓四年級的學(xué)生們通過(guò)故事，激發(fā)學(xué)習興趣，讓他們有動(dòng)力來(lái)完成一個(gè)又一個(gè)的語(yǔ)音練習，幫助小狗找到家。最后，拓展環(huán)節又以日記的形式，綜合呈現找回小狗的文本，讓孩子們在之前練習的鞏固之后，更好的將語(yǔ)音規律進(jìn)行運用，以小組合作的方式來(lái)一起解決碰到的新問(wèn)題，也以小組的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
課前播放phonics song來(lái)復習26個(gè)字母的發(fā)音及相關(guān)單詞。熱身部分通過(guò)打地鼠的游戲，激活學(xué)生的舊知，為本課的新授作下鋪墊。新授部分由Mr Jones的'兩條小狗為導入教學(xué)的主線(xiàn)，通過(guò)兩只小狗的對話(huà)來(lái)引出“n-o”的單詞。讓學(xué)生在音頻感知后，找出這個(gè)字母組合，討論其發(fā)音。通過(guò)四線(xiàn)格的單詞卡，強調字母書(shū)寫(xiě)，以及大小寫(xiě)。讓學(xué)生通過(guò)掌握的讀音規則，來(lái)快速拼讀新的單詞。讓學(xué)生通過(guò)幫助Mr. Jones 尋找丟失的小狗Dove，來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，回歸課本的chant。讓學(xué)生在節奏中感知“n-o”的發(fā)音。對比教學(xué)“o”和“o-e”的發(fā)音，讓學(xué)生更好的辨認兩者的發(fā)音差異。為下兩個(gè)任務(wù)作鋪墊。完成書(shū)內的練習，強化本課教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)小狗Dove找到家，Mr Jones寫(xiě)日記，讓學(xué)生運用所學(xué)的拼讀規則，來(lái)閱讀新的語(yǔ)音文本，進(jìn)一步提升閱讀能力，做到學(xué)以致用。
但是，現實(shí)往往不這么如人意，學(xué)生雖然對課文的安排反應比較好，但對于“o”和“o-e”的區別掌握的不是特別好，在最后的Mr. Jones日記里通過(guò)語(yǔ)音規則，克服新單詞的能力也沒(méi)有預想的要好。
語(yǔ)音課教學(xué)反思總結2
這是我第一次語(yǔ)音課，也就是要學(xué)生認讀以不同的聲母來(lái)搭配的某個(gè)韻母。我還不確定自己該怎么教，所以即使我寫(xiě)好教案，我在教學(xué)時(shí)也會(huì )懷疑，怎么這樣教好像怪怪的？因此，我這整堂課進(jìn)行得沒(méi)有條理，有些狼狽。
一開(kāi)始，我在安裝液晶顯示儀花了一些時(shí)間，所以耽誤了一些時(shí)間。因此，我想把導入匆匆帶過(guò)，豈料學(xué)生又說(shuō)不出我使用繞口令作為導入的目的:養.羊和墻的韻母相同。不過(guò)，學(xué)生都讀得很開(kāi)心，成功吸引他們的注意力，為接下來(lái)的整堂課做鋪墊。
步驟一，我發(fā)現自己站在電腦前，影響學(xué)生的視線(xiàn)，就不時(shí)移動(dòng)。我讓學(xué)生朗讀時(shí)就移向白板，可是不久又要向前控制電腦，顯得很狼狽。我覺(jué)得我應該減少動(dòng)畫(huà)效果，節省時(shí)間也更方便進(jìn)行講解。這班學(xué)生的漢語(yǔ)拼音程度很不錯，都能直接讀出音節，也能根據音節說(shuō)出漢字。
步驟二，我進(jìn)行的有點(diǎn)亂。我應該讓全班學(xué)生讀了才進(jìn)行分組讀。另外，我也應該隨意指幾個(gè)音節，考察學(xué)生是否能認讀音節。
步驟三，我覺(jué)得自己做得特別好。我結合三個(gè)后鼻韻母（iang,uang,iong）設計了兩個(gè)故事，讓學(xué)生分組活動(dòng)，找出正確的漢字，學(xué)生很積極，也享受。這個(gè)是我的故事：
一、洋娃娃
1.爸爸養了兩只羊 。
2.爸爸把羊賣(mài)了，買(mǎi)了洋娃娃給小花。
3.小美想要洋娃娃。
4.小美搶小花的洋娃娃。
5. 小花氣得哭了， 兇猛的狗也汪汪叫個(gè)不停。
6.小美慌了，連忙把洋娃娃還給小花。
二、貧窮的兩兄妹
1.貧窮的兩兄妹在太陽(yáng)底下玩耍。
2.他們用黃色的花做成兩個(gè)皇冠。
3.晚上，他們把一個(gè)皇冠放在床頭,一個(gè)掛在窗口邊。
4. 他們在花香中進(jìn)入夢(mèng)鄉,做了一個(gè)香甜的夢(mèng)。
語(yǔ)音課教學(xué)反思總結3
從理念上重新認識小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。小學(xué)階段語(yǔ)音內容非常豐富，它包括26個(gè)字母，元音字母，元音字母組合，輔音字母組合，輔音連綴，成音節等的基本讀音，單詞、句子重讀，意群的讀音，語(yǔ)調與節奏。所有的這些語(yǔ)音內容都是為了使學(xué)生形成自然規范的語(yǔ)音，為口語(yǔ)交際打下良好的基礎。強調phonics教學(xué)的在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，英語(yǔ)語(yǔ)音和漢語(yǔ)拼音有著(zhù)許多相似之處，在教學(xué)中我們注重音素教學(xué)，讓學(xué)生嘗試發(fā)音，潛移默化中領(lǐng)悟發(fā)音規律，引導學(xué)生歸納、領(lǐng)悟、記憶元音字母及字母組合的發(fā)音規律，使學(xué)生能根據字母在單詞中的發(fā)音直接拼讀出單詞，學(xué)生易學(xué)易記，凡是符合拼讀規則的單詞，學(xué)生就能達到“見(jiàn)其形讀其音，聽(tīng)其音知其形”，這樣把拼寫(xiě)和拼讀當成一個(gè)整體來(lái)對待。教給孩子方法，讓孩子感受成功的喜悅，從而增強對英語(yǔ)學(xué)習信心，提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
語(yǔ)音教學(xué)可以滲透于小學(xué)階段的各種課型中，小學(xué)階段英語(yǔ)每周的課時(shí)數少，教學(xué)任務(wù)比較繁重，新教材中每單元一節語(yǔ)音課是遠遠不夠的，因此，在每課時(shí)，各種課型中都要適時(shí)滲透語(yǔ)音教學(xué)。引導學(xué)生學(xué)習字母和字母組合的發(fā)音，并引導學(xué)生分音節記憶單詞，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
重輸入重模仿，腳踏實(shí)地落實(shí)語(yǔ)音訓練重視純正語(yǔ)音的輸入，重視純正語(yǔ)音的模仿。學(xué)生多接觸原汁原味的音頻視頻的同時(shí)，我們一定要把資源用足，用好，用透。多為學(xué)生設計聽(tīng)音輸入的環(huán)節，讓學(xué)生感受原汁原味的純正語(yǔ)音，為學(xué)生留出充足的時(shí)間模仿語(yǔ)音。在聽(tīng)音和模仿的過(guò)程中切忌只停留于形式匆匆過(guò)場(chǎng)，在沒(méi)有充分感知和模仿的情況下就要求學(xué)生有大量的語(yǔ)言輸出�？傊�，語(yǔ)音訓練貴在長(cháng)久堅持。
【語(yǔ)音課教學(xué)反思總結范文】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課后的教學(xué)反思（通用5篇）12-28
避避雨小班語(yǔ)音課件05-04
教學(xué)反思總結12-27
泉城教學(xué)反思總結01-17
期末總結教學(xué)反思12-13
zhchshr教學(xué)反思范文12-26
《刺猬》教學(xué)反思范文12-25
真菌教學(xué)反思范文12-25