《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思1
《小老鼠與大老虎》這個(gè)繪本主要講了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強悍威武的老虎居然成了好朋友，這對很不相稱(chēng)的好朋友之間因為一些小小的問(wèn)題波瀾迭起，這些小小的問(wèn)題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì )多留一點(diǎn)的小心眼，這些都會(huì )讓孩子感覺(jué)到繪本故事的親近，他們在閱讀中可以經(jīng)歷著(zhù)相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏(yíng)回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結局會(huì )讓幼兒雀躍，從中也能學(xué)到和朋友友好相處的一些方法。我想這就是繪本的價(jià)值所在吧。
整個(gè)繪本還采用對比的方式把喜劇氣氛渲染到了極致，從玩游戲時(shí)投降的“小老鼠”到角色互換后投降的“大老虎”，從“小老鼠”身上的創(chuàng )口貼到“大老虎”身上的創(chuàng )口貼。富有趣味的設計，一種頑童的幽默跳躍在字里畫(huà)間，讓人自始至終忍俊不禁。
這堂課在我上之前已經(jīng)看兩個(gè)老師上過(guò)了，第一個(gè)老師上的時(shí)候是完全按照繪本上的故事講的，然后讓幼兒一幅幅圖觀(guān)察，講，本身故事就很長(cháng)，這樣分開(kāi)像看圖說(shuō)話(huà)一樣的形式講述，把整個(gè)繪本拆的很散，幼兒注意也不能集中。第二個(gè)老師注重幼兒的對故事本身的傾聽(tīng)，她是以故事的形式講述的，將繪本中原來(lái)的對話(huà)以第三者的身份講了出來(lái)，這樣雖然整體性好了，但是，我覺(jué)得失去了繪本的意義，繪本最重要的是圖，如果以?xún)A聽(tīng)為主要目標，以故事的形式講述，圖就成了輔助。
結合本班幼兒喜歡表演的特點(diǎn)，我在上課時(shí)將重點(diǎn)放在了學(xué)習圖中大老虎和小老鼠的表情、神態(tài)、動(dòng)作上，然后讓幼兒體會(huì )繪本中兩個(gè)動(dòng)物的心理變化，從而理解好朋友正確的相處方式。想的很好，可是由于我是新教師，對課堂的把握不好，導致上下來(lái)還是效果不好，我的最大問(wèn)題就是教師的應對策略。在這個(gè)活動(dòng)結束后，我覺(jué)得在以后備課時(shí)，我必須讓自己想的更仔細些，比如如何跟進(jìn)，是語(yǔ)言跟進(jìn)，還是問(wèn)題跟進(jìn)；在語(yǔ)言跟進(jìn)中是用過(guò)渡性語(yǔ)言還是總結性語(yǔ)言；在問(wèn)題跟進(jìn)中是追問(wèn)還是反問(wèn)，如何讓自己的提問(wèn)不重復，回答有技巧；繪本的語(yǔ)言什么時(shí)候該出現，是講述還是總結、提升這些都值得好好思考。
在課后再與其他老師研這節課后，我發(fā)現，我們現在的活動(dòng)設計很死，將繪本上成看圖說(shuō)話(huà)的情況很多，繪本，應該更多的給孩子自己閱讀的機會(huì )。而同樣一節課，上法可以很多，主要是制定一個(gè)適當的目標，然后圍繞這個(gè)目標設定一條線(xiàn)索，教師緊抓這條線(xiàn)索讓幼兒自己去發(fā)現、學(xué)習，這樣才是一個(gè)好教師應該做到的。
《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思2
這節課中，我不僅在引導反復觀(guān)察插圖的過(guò)程中，挖掘并培養了學(xué)生細心觀(guān)察和思考的能力，同時(shí)教會(huì )了學(xué)生如何閱讀繪本圖書(shū)的方法，最后還引導孩子自己續遍故事。課上，我領(lǐng)著(zhù)孩子們讀繪本，從讀中引導學(xué)生即興說(shuō)感受，教師再加以觀(guān)察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對配文加以補充。在老師的引導下，孩子的感性得到滋養，得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線(xiàn)索就是對朋友的感情。有了感情，就有了愛(ài)的生長(cháng)，故事的生長(cháng)，教學(xué)的成長(cháng)，教育本身的成長(cháng)。當情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí)，孩子表達的欲望被瞬間點(diǎn)燃了，于是表達就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”，“言為心聲”。
能在學(xué)習故事中讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達，比如說(shuō)學(xué)生看圖進(jìn)行概括故事的內容，盡管一年級的學(xué)生只能說(shuō)出簡(jiǎn)短的一句話(huà)，甚至是一句話(huà)都難以說(shuō)完整，但是通過(guò)教師的不斷反復引導能逐步培養他們的語(yǔ)言表達能力；通過(guò)故事習得道理。對于朋友的相處來(lái)說(shuō)，向一年級的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過(guò)該繪本故事的學(xué)習，相信孩子們在故事中學(xué)到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)出：不能欺負同學(xué)，不能自己吃大的，讓同學(xué)吃小的等等簡(jiǎn)單的話(huà)，但是相信孩子們在故事中已有所領(lǐng)悟。
當然，本次教學(xué)，自我感覺(jué)還是有很多不足的地方：首先最大的問(wèn)題是課堂時(shí)間把握不準。由于在教學(xué)過(guò)程中怕時(shí)間來(lái)不及，在很多環(huán)節還是比較趕，沒(méi)有給學(xué)生充分的展示時(shí)間，其次是在教學(xué)過(guò)程中自我感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生講的還不夠。由于一年級識字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學(xué)過(guò)程中，很多內容都是老師在讀、演繹，而學(xué)生只是一旁的聽(tīng)眾，沒(méi)有真正參與其中。這也是低年級教學(xué)中的一大難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)，也是我今后為之努力的方向！
《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思3
1、過(guò)程緊湊，環(huán)節目標達成度高
首先，讓孩子根據自己的已有經(jīng)驗講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系，引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準備，一個(gè)是直接講述，一個(gè)是通過(guò)回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì )發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個(gè)方案。
其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂(lè )。到聆聽(tīng)小老鼠的獨白，猜測兩個(gè)好朋友之間的問(wèn)題來(lái)逐步展開(kāi)，在四個(gè)小問(wèn)題的呈現環(huán)節，分別采用先聆聽(tīng)后思考、先觀(guān)察后表達、猜測等方法層層展開(kāi)，重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來(lái)的不愉快。在這個(gè)環(huán)節中孩子們的傾聽(tīng)比較好，能夠跟隨著(zhù)教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。
最后，難點(diǎn)的突破，主要通過(guò)讓幼兒結合自己的已有經(jīng)驗為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽(tīng)，體驗朋友之間和睦相處的快樂(lè )。
2、情感激發(fā)較好
情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線(xiàn)，因此在環(huán)節設計上，我牢牢抓住這一點(diǎn)來(lái)深入。在表達上用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情；在細節關(guān)注上，設計了體驗環(huán)節，讓孩子們和朋友一起做做親密的動(dòng)作；自己扮作與朋友剛剛分開(kāi)的小老鼠，讓孩子們用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰小老鼠進(jìn)一步體驗角色的感受，增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會(huì )到和朋友友好相處的快樂(lè )。
3、提問(wèn)合理，回應有效
每一次的提問(wèn)都能夠針對畫(huà)面意思的理解以及情感的體驗來(lái)設計，盡量做到提問(wèn)方式多樣，回應不重復，注重回應中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗的提升。
4、關(guān)注圖片細節
讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的'？最后封底又是怎樣掛的？也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。
總的來(lái)說(shuō)這節活動(dòng)還是比較成功，因為這節活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì )領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過(guò)，當時(shí)效果非常好！得到了聽(tīng)課教師的認可。
不足：
由于一些設備的關(guān)系，白板反光比較厲害，畫(huà)面不是很清楚。雖然引導幼兒去關(guān)注畫(huà)面的細節，但還不是很到位。
《小老鼠與大老虎》教學(xué)反思4
繪本《小老鼠和大老虎》主要是講述了一對好朋友之間發(fā)生矛盾、到矛盾爆發(fā)，最后和好的故事。本次活動(dòng)一共分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，首先請幼兒比較老虎與老鼠的差異，讓幼兒思考和猜測，他們之間會(huì )產(chǎn)生的問(wèn)題。接著(zhù)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入第二環(huán)節，分段傾聽(tīng)故事，理解小老鼠的心情變化，猜測故事的進(jìn)一步發(fā)展。第三環(huán)節讓幼兒深入地體驗人物的心理活動(dòng)，通過(guò)剝筍式的問(wèn)題，在分析交流中理解故事的內涵，從而讓幼兒感悟怎樣與同伴友好相處。最后請幼兒進(jìn)行自主閱讀，感受故事的整體性。
本次活動(dòng)我進(jìn)行了三次試教，也做了很多的調整，在這次匯教中雖然較為完整的把活動(dòng)順下來(lái)，過(guò)程中還是出現了比較多的問(wèn)題：
1.故事的主要線(xiàn)索是隨著(zhù)老鼠和老虎的心理變化兩條線(xiàn)走的，本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在了感受理解老鼠從無(wú)奈—憤怒—高興這樣的一個(gè)心理變化上，但是在活動(dòng)中對老鼠的心理理解的還不夠，僅僅只是在語(yǔ)言上對幼兒進(jìn)行了提示與引導，如果能讓幼兒多模仿老鼠無(wú)奈的語(yǔ)氣，說(shuō)一說(shuō)、演一演，可能會(huì )更深入地感受到無(wú)奈的心情。
2.在第三個(gè)環(huán)節中讓幼兒看著(zhù)圖片講述大老虎為了挽回小老鼠想的辦法時(shí)，雖然我提了要求：請你們像講故事一樣把大老虎想的辦法完整的講出來(lái)�？墒窃谧層變夯卮鸬臅r(shí)候我并沒(méi)有給具體的提示，如果在幼兒回答的時(shí)候，我能具體的要求下去，比如：那小老鼠在說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)氣應該是怎么樣的?它的心情怎么樣?大老虎呢?它的語(yǔ)氣又是怎么樣的?可以幫助幼兒更好的體驗理解，這樣對大班幼兒語(yǔ)言講述方面的要求也就出來(lái)了。甚至如果幼兒理解的較好時(shí)還能請個(gè)別幼兒進(jìn)行情景表演。
3.在故事的最后，好朋友之間到底應該如何相處，包括繪本最后一頁(yè)出現三個(gè)朋友的時(shí)候又應該怎么做呢?這里我也比較著(zhù)急，直接跳躍到了幼兒自主閱讀的環(huán)節，沒(méi)有進(jìn)行較好的總結和提升，如果這個(gè)時(shí)候能夠點(diǎn)一下，整個(gè)繪本的中心會(huì )更加的明顯。
這是三個(gè)比較大的失誤，當中也不乏一些細小的問(wèn)題，雖然問(wèn)題多多，可是收獲也很多，每一次從磨課到開(kāi)課，都能讓我成長(cháng)許多，學(xué)到許多。公開(kāi)課已經(jīng)過(guò)去，但是留下的問(wèn)題還需要細細的琢磨和修改。
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