節約用水教學(xué)反思（通用12篇）
在日常生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的節約用水教學(xué)反思，歡迎大家分享。
節約用水教學(xué)反思 篇1
上周，在學(xué)校舉行的賽課活動(dòng)中，我大膽嘗試，講了一節數學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)課——《節約用水》，現對教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思總結。 數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應重視實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎上，將數學(xué)知識應用到生活實(shí)踐去。這是我設計本節課的指導思想�；貞浾澱n，我認為以下幾個(gè)方面做的比較好
1、早準備，早動(dòng)手。對學(xué)生的調查實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了充分的指導。我提前2周的時(shí)間對《節約用水》中需要學(xué)生調查實(shí)踐的部分進(jìn)行指導，對于學(xué)生做的不到位的地方及時(shí)進(jìn)行針對性的指導，使學(xué)生的調查逐步走行正規。例如：如何在家庭中節約用水？許多學(xué)生只知道把洗菜水用來(lái)沖馬桶等，卻不知道能節約多少水。我就指導：測量菜盆的各項數據，然后用數據求出圓柱的體積，再統計每天大約要用多少盆水等。通過(guò)細致的指導，學(xué)生得出了準確的數據，并把調查的過(guò)程以照片的形式保留資料，為課堂上的交流提供了便利。
2、重視數學(xué)與生活的聯(lián)系�！豆澕s用水》是每個(gè)人，每天都面臨的問(wèn)題，通過(guò)調查學(xué)校的水龍頭、在家中的實(shí)踐活動(dòng)等拉近了數學(xué)與學(xué)活的距離，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、利用身邊的事例，激發(fā)學(xué)生的節約用水的動(dòng)力。我從網(wǎng)絡(luò )上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生觀(guān)看，用事實(shí)感染學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
4、注重統計與生活的聯(lián)系。課前指導學(xué)生根據調查的數據填寫(xiě)統計表；課上指導學(xué)生根據統計表制成統計圖。
當然，本節課也有需要改進(jìn)的地方
1、由于課堂時(shí)間的制約，可以讓學(xué)生把制條形統計圖，改成畫(huà)折線(xiàn)統計圖，這樣可以省出一部分時(shí)間。
2、由于計算數據時(shí)，用時(shí)間較多，所以課堂上計算的數據相對少。所以在課堂上可以適當加大計算量，例如：計算每個(gè)水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學(xué)校的1年漏水量等。如果筆算很費時(shí)的話(huà)，可能用計算器進(jìn)行計算。
節約用水教學(xué)反思 篇2
1、這節實(shí)踐活動(dòng)，我在課前讓學(xué)生大量收集、有關(guān)節約用水的信息資料和圖片，學(xué)生投入的時(shí)間少、收集到的信息量不夠豐富，也由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生交流的面還不夠廣，我計劃在課后分小組以小報的形式進(jìn)行交流。教學(xué)中出現一個(gè)問(wèn)題：究竟用中位數還是用平均數來(lái)反映水龍頭漏水的一般水平。我組織學(xué)生展開(kāi)討論。其中一位學(xué)生的回答出乎我的意料，她說(shuō)，由于數據差別不大，她認為用平均數表示更準確。我稍一楞，應該說(shuō)她對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了認真的思考，問(wèn)題出在她不明確怎樣的差距算大，怎樣的差距算小。聯(lián)系到后面我們要計算的是30萬(wàn)所學(xué)校漏水總量，所謂差之毫厘，失之千里，我建議還是用中位數表示差距要更小些，學(xué)生基本同意了我的觀(guān)點(diǎn)。
2、為什么要節約用水以及怎樣節約用水呢？學(xué)生課堂氣氛還未高漲，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性未完全調動(dòng)起來(lái)。像這樣的課，學(xué)生的積極性如何做到充分的全身心的投入，還有待于進(jìn)一步探討。我想：在編排上如果更緊湊些，學(xué)生交流的信息量更大些，就能加深學(xué)生對節約用水的認識。
3、在進(jìn)行有關(guān)計算時(shí)，我發(fā)現由于數據較大，學(xué)生計算時(shí)花費的時(shí)間較多，擠占了交流節約用水金點(diǎn)子和提節約用水倡議的時(shí)間，其實(shí)，完全可以讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的估算知識來(lái)計算，既節約了時(shí)間，又培養了估算能力。
反思這節課，我意識到實(shí)踐活動(dòng)課要放飛課堂，讓課堂活動(dòng)化，數學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在現實(shí)的實(shí)際活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生參與收集多種信息，使知識的呈現具有科學(xué)性、多樣性、趣味性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作，并收獲成功，體會(huì )到自己學(xué)習的是有價(jià)值的數學(xué)、生活中的數學(xué)。
節約用水教學(xué)反思 篇3
《節約用水》要求學(xué)生了解水與人們生活的關(guān)系，知道水資源的寶貴。了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，知道水是來(lái)之不易的。培養學(xué)生在日常生活中養成節約用水的好習慣，初步形成節約能源的意識。
本節課我從三方面對學(xué)生進(jìn)行節約用水的教育。首先在課前給學(xué)生提出導向性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)調查，了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國缺水現狀以及水的用途、各自家中、學(xué)校的生活用水情況。除此之外，引導學(xué)生觀(guān)察生活中有哪些浪費水的現象，并提出響應的節水措施。其次是在課中引導學(xué)生思考、交流和探究，讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學(xué)生感悟到 “節約用水”的現實(shí)性和迫切性。在此基礎上介紹有關(guān)地球及我國水資源現狀相關(guān)的資料與數據，使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)：水資源實(shí)在太缺乏了！然后讓學(xué)生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學(xué)生匯報課前調查，發(fā)現浪費水的現象。再向學(xué)生講述故事《小水滴旅行記》，通過(guò)討論引導學(xué)生了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，懂得自來(lái)水來(lái)得真不容易，我們應當珍惜它。課后要求學(xué)生回家做個(gè)“滴水實(shí)驗”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學(xué)生直觀(guān)了解到，幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )有許多水白白浪費。并向家長(cháng)宣傳節約用水的知識，讓學(xué)生成為小小監督員，從我做起，節約用水。
節約用水教學(xué)反思 篇4
《節約用水》是一節數學(xué)活動(dòng)課，在這節課上，我盡量讓學(xué)生各方面的能力都得到展示和發(fā)展，讓學(xué)生的主體性得到充分體現，使課堂充滿(mǎn)生機和活力。
首先，我在課前安排學(xué)生收集本節內容的有關(guān)資料，如：水的重要作用的表現、水浪費的事例、家庭用水調查和生活中節水知識等等。全班分成12個(gè)小組，每組6人自由選擇項目進(jìn)行搜集、調查工作。上課前由小組長(cháng)組織整理各組員所收集的資料，由于是幾個(gè)同學(xué)共同努力來(lái)做這件事，雖然所花時(shí)間不多，但他們收集的資料還是挺全面的。學(xué)生搜集到的有：各個(gè)家庭每月用水量、每噸水的水費，學(xué)校一共有多少個(gè)水龍頭；有的小組還測量洗一次手大約要用多少水，洗一次澡大約要用多少水，模擬一個(gè)損壞的水龍頭10分鐘滴了多少水，以及附近地區的水浪費情況等等。學(xué)生在收集整理資料、測量的過(guò)程中，既培養了他們的歸納、動(dòng)手操作能力，團隊精神，又讓他們在與人合作中發(fā)展了交往與交流能力。
《數學(xué)新課標》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！北竟澱n的主題是教育學(xué)生節約用水，并要學(xué)生付諸行動(dòng)。根據這樣的目標，放手讓學(xué)生收集整理相關(guān)資料。學(xué)生通過(guò)收集資料，對水資源狀況有了充分的認識，明白了節約用水的意義。同時(shí)培養課學(xué)生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實(shí)踐證明：給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生有充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中運用所學(xué)數學(xué)知識、技能和思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高他們的實(shí)踐能力。
節約用水教學(xué)反思 篇5
孩子良好品德的形成是在生活實(shí)踐中形成的。因此，品德與生活的課程是建立在兒童的生活中，在生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中用心去感受與感悟，才能大大提高品德教學(xué)的實(shí)效性�！氨Ｗo水 節約水”這堂課的設計在這個(gè)理念中形成的。
�。ㄒ唬�、震撼學(xué)生的心靈，課堂變得真實(shí)。
在教學(xué)中，有一個(gè)環(huán)節對學(xué)生的心靈產(chǎn)生了比較強烈的震撼，那就是在深入感知環(huán)節中，有一個(gè)步驟是“剪一剪”。設計這個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生在實(shí)際的操作中感受水資源的匱乏和寶貴，養成關(guān)心周?chē)Y源的環(huán)保意識。如果憑教師的嘴巴來(lái)講，可能會(huì )使學(xué)生處于似懂非懂的狀態(tài)，也會(huì )使整個(gè)課堂枯燥乏味，而課件的使用和紙片的操作，就很好地解決了這個(gè)矛盾，留給學(xué)生一個(gè)深刻的印象——缺水危機，通過(guò)操作觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，打造了意境，更加緊密地將課本與現實(shí)生活有機結合，讓品德課真實(shí)起來(lái)，讓品德課與生活接軌起來(lái)。
通過(guò)這樣的教育，有助于學(xué)生深刻地認識到了水資源匱乏，節約用水的重要性。這個(gè)環(huán)節看似平常，但寓意深刻，一定要一步一步讓學(xué)生去剪，才能讓學(xué)生發(fā)出肺腑之言——水太少了！真正地實(shí)踐了《新課程標準》中所提出的：“兒童的品德和社會(huì )性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要；從而讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )�！钡囊�。
�。ǘ�、教學(xué)過(guò)程中的不足之處，印象深刻
這節課自我感覺(jué)雖好，但教研組也指出了很多不足，如：沒(méi)有回歸生活。在我們珠三角地區的水資源比較豐富，學(xué)生都感受不到水的危機，節水的意識也不是很好。那么在課前我讓家長(cháng)配合我做一些水資源、水污染、水浪費的調查。圍繞主題我主要設計了三個(gè)板塊的活動(dòng)：1、從自己的生活經(jīng)驗說(shuō)起、重溫水的重要性。 2、深入感知水資源的匱乏。3、導行升華，呼吁更多人參與保護水 節約水的行列中去。在教學(xué)活動(dòng)中，這些內容都是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，源于自己的親身體會(huì )，但由于我的引導方向錯誤了使學(xué)生的說(shuō)得內容千篇一律，沒(méi)有創(chuàng )新，顯得整節課很沉悶。在這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生了共鳴，因此，導行這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生依是回歸不了生活的大課堂中，好像是一條固定的框框，并且堂上留給孩子思考和活動(dòng)的空間還不夠充分，使孩子們的表達顯得是那么的無(wú)力、牽強。很多孩子參與課堂的主動(dòng)性和積極性還沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，給孩子們獎?dòng)≌孪爰ぐl(fā)學(xué)生興趣，但一節課上下來(lái)好像有點(diǎn)流于形式的感覺(jué)，沒(méi)有達到碰撞火發(fā)的境界。
“教學(xué)本身是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，正因為有了這些缺憾和不足，更促使我以更加飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行下一次的“打磨”，實(shí)踐精品課的理念，在不懈地追求中與精品一起成長(cháng)，共同進(jìn)步！
節約用水教學(xué)反思 篇6
綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習的對象，我本著(zhù)發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節約水資源”這樣一個(gè)主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費現象尤為突出。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。
在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習這一課的引言，了解水的重要性。然后通過(guò)他們親身去調查統計學(xué)校里浪費水的現象培養他們節約用水用電的習慣。在調查前，給各小組分配調查任務(wù)時(shí)。各小組聽(tīng)了各自的調查任務(wù)后，第一反映都是“��！”。都出乎他們的意外，因為這樣的調查的方式他們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調查中。我原本意是準備和學(xué)生一起去調查的，不過(guò)臨時(shí)改變了注意，想培養他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨自的去調查，發(fā)揮和體現學(xué)生的主體性。我預想他們在調查中會(huì )遇到很多困難的'，其中就有人出了差錯，雖然學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中出現了失誤，但他們得到了實(shí)踐，得到了經(jīng)歷，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調查，搜集到了很多真實(shí)的可靠數據。一開(kāi)始學(xué)生都是以“��！”來(lái)接受本次調查的，等到調查結束后又有了另外的一種反映。有很多學(xué)生都來(lái)問(wèn)我接下來(lái)還要不要再調查了。學(xué)生對像這樣的調查非常感興趣，雖然一開(kāi)始沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點(diǎn)。
設計這次活動(dòng)，我的主導觀(guān)念之一是：結果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調查過(guò)程中有收獲才是最重要的，也就是說(shuō)過(guò)程和方法是核心。這節課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會(huì )到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課對于滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的需要。然而，當前課程剛剛啟動(dòng)，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步探索。
節約用水教學(xué)反思 篇7
一、教材重組,課堂收效好。本課有三個(gè)主題活動(dòng)：“我們的生活離不開(kāi)水和電”、“寶貴的水和電”和“注意節約不浪費”。在充分理解教材的基礎上，我根據教學(xué)的需要，對教材的順序進(jìn)行了調整。在教學(xué)“我們的生活離不開(kāi)水和電”中，我注重引導學(xué)生認識水的重要性，如果沒(méi)有了水和電生活會(huì )怎么樣，進(jìn)而順勢引出了“寶貴的水和 電”，“注意節約不浪費”聯(lián)系自然緊密，使學(xué)生的認識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實(shí)效。
二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)。本節課上，我不拘于教 材，通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動(dòng)中認識到節約用水的重要性。從看錄像圖片到聯(lián)系自己的學(xué)校，讓學(xué)生自己通過(guò)的生活實(shí)踐中直觀(guān)地認識到水和的重要。在“情境表演”中，使學(xué)生在生動(dòng)的表演中身臨其境，體會(huì )沒(méi)有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節中，學(xué)生有機會(huì )在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達能力。在本節課教學(xué)中，學(xué)生始終參與全過(guò)程，學(xué)習熱情積極高漲。不足的就是應在深入了解一些缺水的地區，教材應在挖深些就更好。
節約用水教學(xué)反思 篇8
《保護水，節約水》是小學(xué)《品德與生活》二年級第五單元《水和我們的生活》中的主題三。在教學(xué)中，我結合本教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設計教學(xué)和教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用了看一看、說(shuō)一說(shuō)和議一議等教學(xué)方法。我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習活動(dòng)外，還根據本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在生活中學(xué)習。讓教育在學(xué)校、社會(huì )、家庭之中，讓品質(zhì)在老師、學(xué)生、家長(cháng)的互動(dòng)中形成，力求讓學(xué)生在輕松、快樂(lè )的氣氛中學(xué)習。
教學(xué)《保護水，節約水》一課時(shí)，我收集了許多的江河湖海的圖片去吸引學(xué)生。通過(guò)這些圖片讓學(xué)生知道我們飲用水的來(lái)源。接著(zhù)，我設計了一個(gè)有趣的實(shí)驗。先讓學(xué)生去喝一杯干凈的水，然后我再拿出一杯看上去臟兮兮的水，接著(zhù)讓學(xué)生們去喝。結果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢喝。我讓他們說(shuō)出為什么不敢喝的原因，從而讓他們認識到水污染的危害。最后，通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生明辨是非。增強學(xué)生保護水、節約水的責任感和意識。
面對孩子們一張張笑臉，我不由得想到那句話(huà)：“掌握知識，與其說(shuō)是靠多次重復，不如說(shuō)靠理解，靠?jì)炔康恼T因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達到的�！笔前�，講了又講，讓學(xué)生明白一個(gè)道理，不如創(chuàng )設一個(gè)豐富多彩，富有啟發(fā)性，具有開(kāi)放性的環(huán)境，讓孩子們在真實(shí)的情境中去體驗、去感悟、去獲取。盡管學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中都曾經(jīng)歷失敗，但學(xué)生們在探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得主動(dòng)學(xué)習、探究的寶貴經(jīng)驗，創(chuàng )造潛能得到開(kāi)發(fā)。
雖然，活動(dòng)的效果不錯�？墒�，仍然存在許多不足的地方。例如：在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中還沒(méi)有充分體現出教材其中的一個(gè)特點(diǎn)——開(kāi)放性。在引導學(xué)生寫(xiě)一些提示標語(yǔ)、制定節水的計劃等方法來(lái)提醒身邊的人保護水、節約水的環(huán)節中，雖然有讓學(xué)生說(shuō)了一些提示語(yǔ)，但是，讓學(xué)生去思考的空間不夠廣闊，時(shí)間不夠充分。所以，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有充分地體現開(kāi)放性這一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識有待于今后的增強。
節約用水教學(xué)反思 篇9
《保護水，節約水》是《品德與生活》課程二年級上冊的內容，教學(xué)這一課的內容，我遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉。童年階段是充滿(mǎn)活力并蘊藏著(zhù)巨大發(fā)展潛能的生命階段，此時(shí)的生活具有完全不同于成人生活的需要與特點(diǎn)，蘊藏著(zhù)豐富的內涵和發(fā)展的價(jià)值，而《品德與生活》的課程教學(xué)就是要把學(xué)生的這些生活體驗作為可開(kāi)發(fā)利用的教學(xué)資源引入課堂，幫助他們將生活經(jīng)驗中復雜的情況加以簡(jiǎn)化、濃縮、遷移、提高和升華，使孩子們的生活更具有質(zhì)量，更具有光彩。因此，在教學(xué)中，我重視生活的價(jià)值，凸現生活的氣息，貼近學(xué)生的生活世界，努力營(yíng)造生活化課堂，讓《品德與生活》培養回歸現實(shí)生活。
在備課的時(shí)候，我以“相信學(xué)生、協(xié)助學(xué)生、激勵學(xué)生”為活動(dòng)理念，設計了這次活動(dòng)。我以學(xué)生的實(shí)際生活為內容，從讓學(xué)生了解水資源的現狀入手，引導學(xué)生切實(shí)感受地球上的水資源變得越來(lái)越少，越來(lái)越寶貴，進(jìn)而通過(guò)各種各樣的參與活動(dòng)增強學(xué)生必須珍惜水資源的意識，并引導學(xué)生以生動(dòng)形象又力所能及的方法把這種意識落實(shí)在實(shí)踐之中，在日常生活中節約用水，保護水資源。學(xué)生學(xué)習的空間由教室擴展到學(xué)校、家庭以及社區，每個(gè)環(huán)節關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗和個(gè)性化的創(chuàng )意和表現，使學(xué)生更多地通過(guò)老師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，交流學(xué)習，感受領(lǐng)悟，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。作為此次活動(dòng)的主體，學(xué)生們在學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、尋找解決的方法的同時(shí)，學(xué)習從小關(guān)心社會(huì )問(wèn)題，長(cháng)大后做社會(huì )的主人。學(xué)生親身體驗、認識和感悟到的東西才顯得更真實(shí)而有價(jià)值，其所受到的教育必將受益終生。
在上課前，我讓學(xué)生們回家向爸爸媽媽了解浪費水資源和水資源被破壞的后果，在活動(dòng)中，通過(guò)老師出示的一張張圖片，改變了學(xué)生認為“水是取之不盡，用之不竭的”的想法。從學(xué)校到家庭乃至到社會(huì )上，學(xué)生們都能發(fā)現浪費和污染水資源的解決方法，這把學(xué)生們的勁頭一下子調動(dòng)起來(lái)了。從開(kāi)始到結束，幾乎處處可以聽(tīng)到學(xué)生們七嘴八舌地出主意，充分地表現了他們的激情和智慧。學(xué)生們把收集來(lái)的各種各樣的資料進(jìn)行比較、歸納、總結，得出結論，是那么認真、那么投入。我還讓學(xué)生用自己喜歡的方法（如繪畫(huà)、文字描寫(xiě)、手工制作等）制作一些宣傳標語(yǔ)，或寫(xiě)節水計劃，讓大家互相欣賞交流，進(jìn)一步讓人們知道水與人們生活的關(guān)系，以及保護水、節約水的重要。
但是，在活動(dòng)中，我還忽略了學(xué)生本身的問(wèn)題，如何讓學(xué)生能夠“把節約水的意識落在實(shí)踐中”，在每天的生活中實(shí)實(shí)在在地做到這些力所能及的“小事”，還沒(méi)有讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地想想，互相說(shuō)說(shuō)。如果這一方面能讓學(xué)生也有充分的認識，那么學(xué)生就提高了自我管理的能力，不正確的意識和行為就會(huì )得到了糾正。
節約用水教學(xué)反思 篇10
通過(guò)鎮教科文衛辦公室合主任、品德與生活（社會(huì )）中心教研組的李主任和我們學(xué)校教研組的點(diǎn)撥，加上自己反思后本次上課有了很大的收獲。對品德與生活（社會(huì )）的教學(xué)特點(diǎn)也有所領(lǐng)悟：它不是單單教授知識和簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是在活動(dòng)和學(xué)習中感悟，情感自然生成。于是我有了第二次的“打磨”，一節課下來(lái)我有了不同的感受，覺(jué)得自己的教、和學(xué)生的學(xué)都有了提升，但也有很多不足。那么以下幾點(diǎn)是我第二次上課的一些反思：
1、設計的環(huán)節緊扣，邏輯性有所增強。
“設計中帶有邏輯性，能把教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，體現課堂的層次在遞增，更能激發(fā)學(xué)生的情感，打造符合課堂內容要求的氛圍，讓學(xué)生更意接受�！毕胂胱约涸谙惹暗脑O計，沒(méi)有邏輯可言，教學(xué)前后重復，凌亂不堪，整節課自己在操縱。那么在這教學(xué)活動(dòng)中，重新理清頭緒，把水滴娃娃貫穿整節教學(xué)活動(dòng)中，把復雜的變更為簡(jiǎn)單，深入淺出，沒(méi)有糾纏于側面因素，重點(diǎn)體現的花了不少的時(shí)間。在導行方面， 有了充裕的時(shí)間去表達，其中有不少精彩的言語(yǔ)出現。實(shí)踐告訴自己在以后的設計中要完善自己的邏輯思維，設計時(shí)層次清晰，每一步賦予深層次的意義，使重點(diǎn)內容落到實(shí)處。
2、認識有所提升，但課堂的駕馭能力有限。
在上次的教學(xué)與反思之后，慢慢地意識到教學(xué)的設計不能浮在表面，也不僅僅只抓住教材、教參的有限資料，更應該挖掘教材中深刻的涵義。那么這節課在設計上，也存在著(zhù)因節水而講節水的問(wèn)題，把為什么要節水和怎樣節約水的重點(diǎn)忽略，所以自己的教學(xué)總是局限于節水的窄小范圍里，也讓自己捆綁在一個(gè)范圍里，給予學(xué)生思維、表達更為狹窄，所以，孩子們只知道世界上的水資源很少，我們要節約用水，不浪費水。但是在怎么樣來(lái)保護水資源，水的可持續發(fā)展的知識少之又少。因此，在往后的教學(xué)中，我應該不斷提升自己的語(yǔ)言組織能力，豐富自己的綜合知識，提升自己的綜合素質(zhì)，能夠將淺顯的知識通過(guò)點(diǎn)撥而賦予更深意義，使學(xué)生學(xué)有所獲，勞有所得。
節約用水教學(xué)反思 篇11
本節課以“保護水，節約水”為主題串聯(lián)本課，從“為什么要保護水？”到“節水金點(diǎn)子”，并布置長(cháng)期作業(yè)，逐步落實(shí)到行動(dòng)，體現了活動(dòng)課的特點(diǎn)，注重了綜合性、活動(dòng)性和實(shí)踐性的統一。這節課的設計層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，案例選擇貼近學(xué)生生活，特別是水費單的巧妙運用，使學(xué)生有真實(shí)的體驗和感受。能把“撕紙小游戲”貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親身感受到水資源越來(lái)越少，對學(xué)生的震撼還是很大的。教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)的設定準確，教師的角色定位把握得好，學(xué)生參與教學(xué)的積極性非常高。再加上信息技術(shù)的恰當運用，如：大西北缺水視頻、污水處理廠(chǎng)處理污水視頻等，有效地突破重難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習的效果很好。
一、《保護水，節約水》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第五單元《水和我們的生活》中內容。教學(xué)中，我抓住活動(dòng)課的特點(diǎn)組織教學(xué)，設計教學(xué)內容和教學(xué)方法，本節課具有開(kāi)放性、活動(dòng)性、生活性、學(xué)生主體性的四個(gè)特點(diǎn)。具體的活動(dòng)過(guò)程可分為：活動(dòng)一：創(chuàng )設情境引入新課�；顒�(dòng)二：通過(guò)觀(guān)察地球儀、分析地球上水資源的分布比例，從而了解淡水資源的稀少�；顒�(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，交流生活中浪費水的現象�；顒�(dòng)四：明理導行，節約用水，從我做起。突出了重點(diǎn)（了解淡水資源的缺少、被污染和浪費的情況。）突破了難點(diǎn)（培養學(xué)生樹(shù)立“保護水，節約水”的環(huán)保意識。）收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在活動(dòng)中培養了品德，他們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、愿學(xué)，學(xué)習的積極性非常高。
二、適時(shí)充分地利用電教手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和感悟，比空洞地說(shuō)教有效地多，這也是本節的亮點(diǎn)。如：播放我國西北地區缺水的視頻，真人真事，感染力非常強，突出了淡水資源稀少的重點(diǎn)。播放污水處理廠(chǎng)處理污水的視頻，讓學(xué)生親眼目睹了污水處理的過(guò)程，使學(xué)生看到國家和社會(huì )是非常重視保護水節約水的，從而指導學(xué)生個(gè)人保護水節約水的行為。
節約用水教學(xué)反思 篇12
一、成功之處：
這堂課三個(gè)活動(dòng)的設計，層層深入，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，投入到學(xué)習中來(lái)，使學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )和成功的體驗，促使學(xué)生自主學(xué)習、勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習品質(zhì)。由于這堂課實(shí)屬鞏固和復習課，沒(méi)有多少新的知識點(diǎn)，所以大多數學(xué)生不會(huì )有大的困難；活動(dòng)三有關(guān)節水問(wèn)題的探討與同學(xué)生活密切相關(guān)，很多后進(jìn)生表現出難得的興趣，當然也獲得一些成功的體驗。利用多媒體直觀(guān)、快捷的給學(xué)生呈現大量有關(guān)節水圖片信息，極大的調動(dòng)了學(xué)習興趣，也利于教學(xué)目標的達成；利用小組活動(dòng)，使學(xué)生之間相互幫助，也相互競爭，強化了學(xué)生對自己學(xué)習的責任感和對自己同伴學(xué)習進(jìn)展的關(guān)心，達到共同進(jìn)步；在小結歸納時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，更好地培養了學(xué)生反思習慣及理性思維；課后作業(yè)的設計旨在讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿、撰寫(xiě)這樣的一個(gè)過(guò)程體會(huì )科學(xué)研究的方式方法，為以后的科學(xué)研究打下基礎。
二、不足之處：
當然，本課也存在許多不足之處。比如：抽樣調查沒(méi)有真正實(shí)施，因為這需要學(xué)校和全校所有學(xué)生的配合，操作起來(lái)不太方便，當然主要是懼難心理的作用；有關(guān)節水的信息收集不應完全由老師完成，所有同學(xué)都應該去體驗一下信息的收集過(guò)程，當然這節課如果設計成網(wǎng)絡(luò )課，教學(xué)效果會(huì )非常好。
三、再教設計：
努力提高自己的計算機技術(shù)，將本課設計成一節精彩的網(wǎng)絡(luò )課，讓學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，將統計的概念、方法與原理統一到數據處理的活動(dòng)過(guò)程中去，體現自主探索與合作交流，獨立思考與集體討論相結合，給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
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