《小小搬運工》教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《小小搬運工》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小小搬運工》教學(xué)反思1
結合此次創(chuàng )造性活動(dòng)，我設計了《小小搬運工》這節體育活動(dòng)，起初對于用大紙箱進(jìn)行體育游戲還是模棱兩可。有次“建筑天地”看到孩子們在用牛奶箱搭建房子，發(fā)現它的身上有個(gè)神奇的寶貝，就是每個(gè)牛奶箱上都有一個(gè)手拎的白色搭扣，于是我就決定用牛奶箱做“旅行箱”還是挺合適的。剛開(kāi)始我給活動(dòng)的名稱(chēng)是“小小旅行家”，可是當我在試教后發(fā)現根據內容又不貼切，最后改名叫“小小搬運工”。
在試教時(shí)，原本我開(kāi)始部分是寶貝們跟著(zhù)老師一起做熱身活動(dòng)，然后每個(gè)寶貝自主選擇喜歡的“旅行箱”，一起出發(fā)去旅游，然后遇到翻車(chē)的大貨車(chē)，需要幫助，利用手上的“旅行箱” 設計障礙，把它們鋪成大小的石塊路。最初我設計的情境是突然下雨，用：旅行箱“頂在頭上遮雨然后到一旁躲雨，隨著(zhù)太陽(yáng)出現，把“旅行箱”放在太陽(yáng)底下曬曬，直接可以把牛奶箱放在地上，鋪成不規則的石塊路�？墒沁@個(gè)情境有點(diǎn)失真，明明是晴天怎么可能一會(huì )兒又下雨，顯得有點(diǎn)突兀，我也有想過(guò)手上貼上太陽(yáng)和烏云的圖片讓寶貝們直觀(guān)了解天氣變化又覺(jué)得這樣準備的道具過(guò)多了，變得更加繁瑣。最終決定直接以太累為由讓寶貝們放下“旅行箱”，可是當我要求寶貝們放下“旅行箱”指引寶貝們到另外一塊場(chǎng)地時(shí)，有的寶寶會(huì )跑過(guò)去找到“旅行箱“隨身攜帶，導致我這個(gè)石塊路障礙設計失敗，只得進(jìn)行部分引導，讓孩子們按照我的設計思路進(jìn)行游戲。當寶貝們過(guò)完石塊路后，直接來(lái)到”貨物“身邊，自己已經(jīng)忙著(zhù)搬運活動(dòng)，不在意我在一旁的.動(dòng)作指導，而且這些貨物寶貝們一眼就能明了怎樣去搬運，無(wú)需我的多余解釋?zhuān)詈蟠蠹乙黄鸷献魈е?zhù)、拉著(zhù)、搬著(zhù)貨物運上貨車(chē)，雖然此次只有16人上課，可是準備的“貨物”數量顯然有些少，沒(méi)一會(huì )兒就搬運結束了，這節課上的運動(dòng)量太少，沒(méi)有起到鍛煉的作用，那么最后我的結束部分，讓寶貝們坐著(zhù)休息做放松活動(dòng)顯得太牽強。
試教后我把游戲部分改成了：首先想各種辦法過(guò)石塊路，有跳、跨、繞，然后過(guò)小河(用牛奶箱鏈接，簡(jiǎn)單畫(huà)上波浪線(xiàn)表示河水)，然后把莫斯利安酸奶盒拼成一塊草坪，由于盒子本身就是綠色的，沒(méi)無(wú)需再裝飾，保留原貌。然后增加貨物的數量，讓“貨車(chē)”離貨物的距離稍遠些，讓寶貝們反復多搬運幾次，這樣既讓他們的運動(dòng)量充足，也讓他們能夠更加充分的體驗游戲的樂(lè )趣。最后結束沒(méi)有熱身環(huán)節，直接請一名寶貝做貨車(chē)司機，直接開(kāi)車(chē)離開(kāi)場(chǎng)地，其他寶貝跟在一旁幫著(zhù)推，一起合作把貨物送到工廠(chǎng)，自然結束。
這節活動(dòng)下來(lái)，寶貝們還是比較開(kāi)心的，能夠自主選擇喜歡的方法過(guò)障礙，而且學(xué)會(huì )合作完成任務(wù)，在設計活動(dòng)時(shí)要以孩子的`興趣為主，這樣的活動(dòng)不但孩子喜歡，老師組織的也會(huì )非常有序。
《小小搬運工》教學(xué)反思2
一天上午的晨間活動(dòng)，我讓孩子們去沙地里玩小小搬運工的游戲，這是孩子們第二次玩這個(gè)游戲了。其實(shí)這是一個(gè)測量游戲，我找來(lái)了很多的破碗、破杯子、盒子、小桶，請孩子們自由結隊，合作著(zhù)玩。由于提供的材料比較多，孩子們選擇的工具的余地比較大，所以都玩的很開(kāi)心。
開(kāi)始，孩子們還很認真的在測量：用了幾杯沙子就把盒子裝滿(mǎn)了，換一個(gè)小朋友來(lái)裝，他需要幾杯呢？剛好，前幾天下過(guò)很大的雨，沙子是濕濕的，漸漸的孩子們已經(jīng)不滿(mǎn)足與簡(jiǎn)單的測量游戲了。
“老師，你看，我這里有一個(gè)饅頭請你來(lái)吃！”成超開(kāi)心的將我拉到他的場(chǎng)地，指著(zhù)他用碗倒扣過(guò)來(lái)后拿開(kāi)的沙子半圓形造型給我看�！岸�，老師不是請你們玩小小搬運工的游戲嗎？你怎么做饅頭了？”我說(shuō)。成超沒(méi)有回答我，他本來(lái)開(kāi)心的笑臉一下子就不見(jiàn)了。我當時(shí)心里想：糟糕，我原來(lái)預定的目標，看情形孩子們基本上已經(jīng)能夠操作了，而且這個(gè)活動(dòng)是孩子們第二次游戲了，現在他們又想出了新的游戲玩法，我應該支持他們的行為才行。我環(huán)視了一下四周，發(fā)現有幾個(gè)和成超一樣在游戲的孩子看著(zhù)我，有一撥沒(méi)一撥的舀起沙子倒進(jìn)盒子里或者小桶里。
我馬上就蹲下去說(shuō)：“成超，你搭的饅頭可真像��！老師真想咬一口！”“真的嗎？那我再給你多做一些！”成超聽(tīng)我這么一說(shuō)，馬上來(lái)了精神，就又開(kāi)始工作了。我偷偷的看了一下剛才的幾個(gè)小朋友，他們也開(kāi)心的用自己的工具將沙子擺造型了。
“老師，你看！我搭的橋墩！”魯晨用杯子將沙子弄成一個(gè)個(gè)圓柱體�！罢娴暮孟衽�！”我馬上就稱(chēng)贊了他。這下沙地里，孩子們更有干勁了，有的搭蛋糕，有的搭城堡，最后魯晨和余嘉程合作將橋墩造成了萬(wàn)里長(cháng)城，將大半個(gè)沙池都覆蓋滿(mǎn)了。所以的孩子都這么玩了，這個(gè)晨間活動(dòng)足足持續了一個(gè)小時(shí)。沙地上的作品是越來(lái)越豐富了，孩子們有的還扮起了家家酒，有的拿了一個(gè)小桶說(shuō)，撿了幾根樹(shù)枝說(shuō)是種小樹(shù)，玩的開(kāi)心極了。
反思：
�。�、 在活動(dòng)前，教師預設的活動(dòng)目標過(guò)淺。因為這個(gè)游戲已經(jīng)是第二次玩的測量游戲了，所以在第一個(gè)活動(dòng)的基礎上應該難度有提升，比如拿一張記錄表記錄測量的次數等。這樣對孩子們來(lái)說(shuō)，才會(huì )有挑戰性。
�。�、 當孩子們已經(jīng)出現新的游戲時(shí)，和預先設計的目標、玩法不相符的時(shí)候。教師應該支持孩子的行為。剛開(kāi)始，孩子們還是很認真的在測量的，可是他們發(fā)現了沙子粘性的時(shí)候，新的游戲就生成了，而且一玩就是一個(gè)多小時(shí)，興致不減，沙地里也塑造出了各種各樣的作品，孩子們的想象力和創(chuàng )造力及已經(jīng)有的生活經(jīng)驗在這個(gè)時(shí)候得到了最好的發(fā)揮。所以教師在適當的時(shí)候，調整或改變教育目標，滿(mǎn)足幼兒的需要，因為當孩子覺(jué)得自己的創(chuàng )造得到了老師、同伴的認同時(shí)，那種開(kāi)心是金錢(qián)換不來(lái)的。
在這個(gè)活動(dòng)后，孩子們很感謝我，說(shuō)：“謝謝老師，讓我們可以快樂(lè )的在沙地里游戲。還可以玩這么長(cháng)時(shí)間�！蓖瑫r(shí)我也體驗到了教師作為一個(gè)支持者的快樂(lè )。
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