低年級識字教學(xué)反思范文（精選3篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的低年級識字教學(xué)反思范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
低年級識字教學(xué)反思1
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，我就根據兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，培養孩子的識字能力�；谶@樣的認識，我對低年級識字教學(xué)采取一下的方法。
一、在游戲中識字。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！毙『⑾矚g模仿，更喜歡表現。那么，我在教學(xué)中利用游戲的形式調動(dòng)學(xué)生識字的積極性，采用多種形式來(lái)教學(xué)，如開(kāi)火車(chē)，猜字謎，找朋友，變魔術(shù)等，將這些游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂(lè )趣，對識字就會(huì )興趣盎然。
二、比賽法。
小學(xué)低年級由于年齡比較小，能集中注意力聽(tīng)講的時(shí)間很短暫的。小孩子都是爭強好勝的。一提起比賽，他們就起勁了，所以在識字教學(xué)中，穿插一些比賽，既能提高孩子的學(xué)習興趣，又能提高教師的教學(xué)效果。如開(kāi)火車(chē)比賽，教了生字后，開(kāi)幾列小火車(chē)進(jìn)行比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準，就評出哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好，拿到冠軍的就能得到禮品。這樣的比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生的口頭表達能力。
三、創(chuàng )設情景幫助學(xué)生識字。
在識字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng )設情景，使漢字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識字效率。如：對于象形文字（日、月、山、水、），可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，學(xué)生也就容易很快記住。又如教“左、右、前、后等字時(shí)，可讓學(xué)生做這些動(dòng)作來(lái)辨認方位，從而讓學(xué)生記住這些字。
通過(guò)這些多樣形式的識字方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到識字教學(xué)之中去。
低年級識字教學(xué)反思2
人的一生當中，小學(xué)階段的識字量是最大的，大約要學(xué)會(huì )常用漢字2500個(gè)左右。要求能讀準字音，認清字形，了解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)運用。這2500個(gè)漢字，在一二年級就要掌握1200多個(gè)，占小學(xué)識字量的一半。怎樣才能使這些剛上學(xué)的學(xué)生將這些比較枯燥的字，認得清，記得牢，而且能正確運用呢？在這方面，我進(jìn)行了一定的探索與反思。
漢字分為四類(lèi)，即象形字、會(huì )意字、指事字和形聲字。一二年級學(xué)生學(xué)的字按結構分為兩類(lèi)，一類(lèi)是獨體字，一類(lèi)是合體字。獨體字大部分是象形字和會(huì )意字，合體字大部分是會(huì )意字和形聲字，在教學(xué)中以形聲字為最多。
在教獨體字時(shí)，我根據低年級學(xué)生年齡小，認識事物簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，采用形象的教學(xué)方法，把事物原來(lái)的樣子臨摹到黑板上，看像什么？學(xué)生看懂圖意后，再寫(xiě)出這個(gè)字。如：———日、———月、———網(wǎng)、———刃。筆畫(huà)稍多一點(diǎn)的獨體字，如“鳥(niǎo)”，可以形象地告訴學(xué)生哪是鳥(niǎo)頭上的翎毛，哪是鳥(niǎo)頭和鳥(niǎo)身，“〃”是小鳥(niǎo)的眼睛。這樣的教法，學(xué)生很樂(lè )意學(xué)，學(xué)得又很有趣味。
在第一二冊掌握了大部分獨體字的基礎上，再學(xué)習三四冊出現的合體字時(shí)，就有了一定的識字基礎這時(shí)可以采用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué)，如用講故事識字法、肢解字形識字法、比較識字法、偏旁識字法（形聲字識字）、猜謎識字法、熟字帶生字等方法，不同生字可以靈活運用不同的方法來(lái)教。下面再具體說(shuō)說(shuō)這幾種識字法的運用。
一是講故事識字法。把生字編成一個(gè)故事來(lái)學(xué)，如：一個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹(shù)，他就靠在樹(shù)上休息一下，這個(gè)字是“休”。再如：聞，有人聽(tīng)到門(mén)外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門(mén)上聽(tīng)一聽(tīng)。
二是肢解字形識字法。有些字看起來(lái)筆畫(huà)繁多，學(xué)生一見(jiàn)認為難記、難寫(xiě)，如果把這些字分開(kāi)來(lái)記，就顯得簡(jiǎn)單明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十又；“贏(yíng)”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎上體現出這個(gè)字的意義，那就更易記住如：丸、享，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。
三是比較識字法。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來(lái)識記區別這些字呢？可以用比較法學(xué)習，就是把這些字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行比較。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。
四是偏旁識字法（形聲字識字）。在學(xué)生學(xué)過(guò)部分合體字的基礎上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹(shù)木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹(shù)等，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、湖、海等，代表與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等，多與人手的動(dòng)作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔等。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。這樣學(xué)生有了認字的積極性，有些字即使沒(méi)學(xué)也能大體了解字義和讀音。但也有個(gè)別字形旁與字義不符的，如學(xué)習“犧牲”這個(gè)詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻出生命，有的學(xué)生提出：“老師，為什么這兩個(gè)字是牛字旁呢？”我引導學(xué)生通過(guò)查字典得出：“犧牲”過(guò)去指殺牛、羊等來(lái)進(jìn)行祭祀活動(dòng)。學(xué)生馬上就理解這兩個(gè)字的牛旁的含義。
五是猜謎識字法。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的'一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語(yǔ)，寓教于樂(lè )，不失為一種好的識字法。如：一字十一筆，無(wú)橫又無(wú)直，學(xué)生問(wèn)孔子，孔子說(shuō)無(wú)味———淡。會(huì )少離多———禽。
六是熟字帶生字法。有些生字可利用學(xué)過(guò)的熟字加一部分或去一部分變成一個(gè)新字。如：每加木是“梅”、蝌去蟲(chóng)是“科”……還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過(guò)畫(huà)畫(huà)教學(xué)生字，借助實(shí)物識字，動(dòng)作演示識字，筆畫(huà)添加等。在教學(xué)中各種方法可結合使用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性和趣味性，培養識字能力。
低年級識字教學(xué)反思3
低年級的孩子喜歡有趣的學(xué)習方式，枯燥的教學(xué)方法往往使他們不能集中注意力，失去對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。在平時(shí)，我通過(guò)自己的教學(xué)、聽(tīng)其他的老師的課，以及參看別人優(yōu)秀的教學(xué)生字的方法，找到了幾種學(xué)生樂(lè )于接受的識字方法。
一、在游戲中識字
低年級孩子由于年齡小，喜歡有趣、生動(dòng)的學(xué)習氛圍，所以在教學(xué)生字時(shí)，我會(huì )編一些兒歌讓學(xué)生更好的記住這些字，這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生記住了“喝”和“渴”，也很好的區分了兩個(gè)形聲字。
二、利用熟字加一加、減一減或換一換的方法識字
這類(lèi)方法在教學(xué)中會(huì )經(jīng)常用到，如“柏”是由“木”和“白”組成，“蘿”去掉“草字頭”再加上“竹字頭”就變成“籮”，在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，學(xué)生自然而然會(huì )用這樣的方法來(lái)記住這個(gè)字。
三、歸類(lèi)識字
教材編寫(xiě)就是讓學(xué)生根據不同的偏旁所表示的意思來(lái)記住這類(lèi)字，如“木字旁“的字和樹(shù)木有關(guān)，“禾字旁”的字和莊稼有關(guān)，“竹字頭”的字和竹子有關(guān)，“草字頭”的字和草本植物有關(guān)。這樣的識字方法能提高學(xué)生的識字能力。
四、在生活中識字，讀中識字
語(yǔ)文教學(xué)不單單是在課堂上，最終還是要回歸生活。我讓學(xué)生留心觀(guān)察身邊的路牌、文明標語(yǔ)，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅自己認識這些字，還能帶動(dòng)身邊的同學(xué)擴充識字量，學(xué)生也非常樂(lè )于參與這樣的活動(dòng)，積極性也非常高。
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