小學(xué)數學(xué)《數的認識》的教學(xué)反思
各數的認識是一年級教材第七單元的內容，具體內容包括：數11至20各數、讀數和寫(xiě)數、10加幾的加法和相應的減法。下面給大家分享《數的認識》的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
《數的認識》的教學(xué)反思1
復習課的本質(zhì)就是查漏補缺、系統整理和綜合應用。本節課我在新課程理念的指引下，靈活整理如識點(diǎn)，學(xué)生在我的引領(lǐng)下積極地完成了復習內容。數的認識中有很多知識點(diǎn)都要求學(xué)生理解它們的區別和聯(lián)系，本節課中，就涉及整數、分數、小數方面的一系知識，比如：數的分類(lèi)、整數的分類(lèi)、分數的意義、小數的意義以及這些知識之間一系列的聯(lián)系與區別等，如：整教、小數、真分數、假分數、帶分數之間的關(guān)系及改寫(xiě)等，學(xué)生非常容易混淆。
在處理知識梳理方面，我先在前一天讓學(xué)生自己回家復習本部分知識，并用自己的方式寫(xiě)下整理圖。在本節課上我提出問(wèn)題后讓學(xué)生展示各自的整理圖，然后讓學(xué)生自己匯報梳理知識點(diǎn)，進(jìn)而老師加以補充、板書(shū)，很好地處理“補”與“梳”的關(guān)系。使學(xué)生對于本節課所要復習的內容一目了然，這一做法同時(shí)也起到摸清學(xué)生底子的作用。
這是本次復習課比較成功的一方面，但在配套練習中仍存在不足，沒(méi)有很好地將練習題與整理復習的內容有效地結合起來(lái)，“理”與“練”沒(méi)有達到雙豐收的效果。
在以后的復習教學(xué)當中，我會(huì )提前告訴學(xué)生下節課要復習的知識點(diǎn)具體有哪些，還要讓學(xué)生自己整理，學(xué)生整的過(guò)程中也是復習回顧知識的過(guò)程。練習時(shí)，要有基礎的練習和提高的練習。課堂上首先是對知識點(diǎn)進(jìn)行回顧后馬上進(jìn)行獨立自主的練習，最后，對多數學(xué)生有問(wèn)題的地方再進(jìn)行重點(diǎn)復習。同時(shí)，在教學(xué)當中，要善于抓住教學(xué)機制，要加強對學(xué)生思維的拓展，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
《數的認識》的教學(xué)反思2
11—20各數的認識，它既是10以?xún)葦档恼J識和延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)也為20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的學(xué)習打下算理基礎。課前了解到，學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數數到20，也已經(jīng)認識11~20的數，因此我設定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)擺小棒的實(shí)踐操作，逐步理解“10個(gè)1是1個(gè)十”，掌握，1個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
1、通過(guò)數鉛筆的問(wèn)題，讓學(xué)生擺一擺12根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生出現了幾種擺法：2根2根的擺；3根3根的擺；4根4根的擺；擺成兩組，但是每組數量相同；一邊10根，一邊2根……通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生認識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)"十"。從而突破10個(gè)一就是1個(gè)"十"這個(gè)難點(diǎn)。這樣，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷數的概念產(chǎn)生，形成過(guò)程，不但可以充分展示才能，提供自我表現的機會(huì )，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。
2、在認識了10個(gè)一是1個(gè)十后，引導學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說(shuō)出1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12的數的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數字用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，又使學(xué)生加深了對11~20各數組成的理解。
3、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)在生活中的價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成了“１個(gè)十”的概念，教師針對性地進(jìn)行了小結，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過(guò)的實(shí)例讓學(xué)生充分感受到數學(xué)知識“１個(gè)十”在生活中的應用與便捷。
《數的認識》的教學(xué)反思3
在本節課中，我的教學(xué)方面仍存在以下問(wèn)題：
1、教學(xué)習慣過(guò)于隨意，給予學(xué)生表現的機會(huì )較少，很少引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)完整的話(huà)，對于學(xué)生的回答評價(jià)不夠及時(shí)且評價(jià)過(guò)于單調，沒(méi)有起到示范作用；
2、設計的小組活動(dòng)（小動(dòng)物闖關(guān)）給予每組的機會(huì )不均等，不能真實(shí)反映哪一小組的學(xué)識水平，且在該環(huán)節教師板書(shū)不夠簡(jiǎn)練；
3、整節課的判斷均由教師說(shuō)了算，較少體現出學(xué)生的探究過(guò)程，由教師“包辦”太多；
4、課堂規范做得不夠好，孩子沒(méi)有傾聽(tīng)的習慣，喜歡搶話(huà)；
5、課堂語(yǔ)言贅述太多，將重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有有條理的講述出來(lái)，突破得不夠好；
6、課堂節奏太慢，顯得很“散”，導致整節課重難點(diǎn)不突出，內容過(guò)多。
我將在以下方面做到改進(jìn)：
1、適當把握課堂節奏，將課堂活動(dòng)安排的緊湊一些，添加一些小游戲，使課堂顯得張弛有度；
2、緊抓課堂常規，規范學(xué)生聽(tīng)課習慣，例如學(xué)具的擺放，回答問(wèn)題要舉手，認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題等；
3、把握教材，多看教參和課標，掌握每一節課的重難點(diǎn)，能給學(xué)生講清楚重難點(diǎn)；
4、在課堂上多給學(xué)生一些探索的機會(huì )，多涉及一些有學(xué)生來(lái)“表現”的活動(dòng)，做好“引導者”的本職；
5、教師除了教授和傾聽(tīng)，還要學(xué)會(huì )引導學(xué)生回答問(wèn)題，并能根據學(xué)生的回答及時(shí)做到評價(jià)，給學(xué)生回應。
《數的認識》的教學(xué)反思4
100以?xún)葦档恼J識不像20以?xún)鹊臄的菢�，一眼就看得清楚，它感覺(jué)起來(lái)有一定的困難。本節課是通過(guò)讓學(xué)生數糖果、手指頭、紅豆等一系列的活動(dòng)，這樣以數為核心，以數為主線(xiàn)的思路上去培養、去感悟。教學(xué)中，我力求做到：
一、通過(guò)各種途徑培養學(xué)生的數感。
針對一年級學(xué)生的知識基礎和認知特點(diǎn)，我通過(guò)培養學(xué)生的估算意識，在充分動(dòng)手操作的認知過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數感。先讓學(xué)生猜猜方盤(pán)里的糖果有多少個(gè)再確認，有利于提高學(xué)生對100的感知能力，培養了學(xué)生的數感。
二、注重數學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過(guò)提出問(wèn)題，誰(shuí)能數100個(gè)糖果，還能數100個(gè)什么物品？學(xué)生說(shuō)很多，有的說(shuō)100個(gè)人、100條魚(yú)、100頭牛、100間房子等等，這些都是學(xué)生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下，很有價(jià)值，也體現了100這個(gè)數的廣泛應用。當然，學(xué)生說(shuō)的這些都是生活中的事物，我們拿來(lái)所用，其實(shí)我們人身上就能找到100，手指頭人人都有，把它們結合起來(lái)，我覺(jué)得會(huì )很親切、自然，也很有趣味。再通過(guò)問(wèn)學(xué)生怎么讓大家看到100個(gè)手指頭？這樣用手指頭當學(xué)具，使學(xué)生非常親切地感受到“數”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
三、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì )數是數出來(lái)的。
在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數數的過(guò)程，看老師數糖果，數100個(gè)手指頭等，數數是一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)體驗，是別人不能代替的，學(xué)生必須要親自去數，所以這一過(guò)程很重要。我為學(xué)生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過(guò)程。這樣讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數出物體的個(gè)數，體現數是數出來(lái)的。
整堂課氣氛活躍，我與學(xué)生融為一體，較好地完成了本節課的教學(xué)任務(wù)，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應繼續學(xué)習新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
《數的認識》的教學(xué)反思5
11~20各數絕大多數學(xué)生都已經(jīng)認識，他們會(huì )數、會(huì )寫(xiě)這些數，也知道這些數的順序和大小。但對于數的概念和數的組成未必都清楚。讓學(xué)生理解10個(gè)一是1個(gè)十，認識計數單位一和十，以及數感的培養，是這節課的重點(diǎn)。
教學(xué)目標確定為：學(xué)生能夠正確地數出數量在11~20之間物體的個(gè)數，知道這些數的組成，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。通過(guò)數一數、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，使學(xué)生理解11~20各數的意義，培養學(xué)生的數感、動(dòng)手操作能力、思維能力以及應用意識。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。在本節課的教學(xué)中，根據教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深對1120各數意義的理解及組成，同時(shí)培養學(xué)生的數感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著(zhù)愉快的學(xué)習氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習數學(xué)的興趣。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有如下的體會(huì )。
1．以學(xué)定教，培養學(xué)生的數感。
建立數感可以理解為會(huì )數學(xué)地思考，這對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的。我們沒(méi)有必要讓人人成為數學(xué)家，但應當使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上會(huì )數學(xué)地思考，數感是人的一種基本素養。培養學(xué)生的數感，不是靠教師講解獲得的，而是要結合具體情境，通過(guò)數學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗。學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，都有強烈的表現欲，因此，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們一個(gè)舞臺，讓他們用語(yǔ)言表達和交流數的信息。新課引入時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生復習前面學(xué)過(guò)的`數，接著(zhù)讓學(xué)生用我們學(xué)過(guò)的這些數來(lái)數一數我們今天來(lái)上課的有多少小朋友。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)數一數的活動(dòng)，發(fā)展數學(xué)意識，培養學(xué)生的數感。又如在認識計數單位一和十時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)同桌討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過(guò)比較得出以十為計數單位，以及在出示主題圖時(shí)讓學(xué)生數一數圖上的事物各有多少。引導學(xué)生學(xué)會(huì )應用數去觀(guān)察事物，表達和交流生活中有關(guān)數量的信息，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義。
2．抓住重點(diǎn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
本課的重點(diǎn)是認識計數單位十和數位個(gè)位、十位。在學(xué)生用小棒擺出11后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：你能不能想一個(gè)好辦法，讓別人一眼就看出你擺的是11根小棒？此問(wèn)題為計數單位十的認識作了鋪墊。在學(xué)生認識了11、會(huì )寫(xiě)11后，我又提出了一個(gè)問(wèn)題：11里面的兩個(gè)數字1表示的意義一樣嗎？學(xué)生都回答不一樣，說(shuō)第一個(gè)表示十，一個(gè)表示一�？偨Y：右邊的1所對的位置我們給它起個(gè)名字叫個(gè)位，個(gè)位上的數表示幾個(gè)一，左邊的1所對的位置我們也給它起個(gè)名字叫十位，十位上的數表示幾個(gè)十。借助此問(wèn)題，學(xué)生很自然地認識了計數單位個(gè)位和十位。
3．讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。
一年級學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主，本節課的內容都是抽象的數字，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。這節課，我給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗。這樣，通過(guò)擺一擺、數一數、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀(guān)察、語(yǔ)言表達緊密結合，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立了數位的概念，充分體現了數學(xué)學(xué)習的過(guò)程性和體驗性。
《數的認識》的教學(xué)反思6
1．教學(xué)設計創(chuàng )造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學(xué)習方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課堂匯報氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無(wú)限性。
2．教學(xué)體現了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、咨詢(xún)、調查等方式收集到了許多編碼的知識，知道了生活中很多地方都用到了編碼。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數學(xué)”，它們一下子展現在學(xué)生的眼前，使“數字編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀(guān)、有趣。
3．本節課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識后，進(jìn)一步引導他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編學(xué)號是讓學(xué)生運用所學(xué)的數字編碼知識給全校學(xué)生編學(xué)號，學(xué)生得出了內容一致、形式多樣的學(xué)號。這讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學(xué)習的重要性，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習數學(xué)。
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