《“這個(gè)規矩不能有”》的教學(xué)反思
《“這個(gè)規矩不能有”》講的是彭總在逛公園時(shí)發(fā)現公園閉園專(zhuān)門(mén)接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事，贊揚了彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
“彭德懷”這個(gè)名字對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，我盡可能的讓學(xué)生收集這方面的資料，由于學(xué)生收集到的資料有限，老師也準備了一份有關(guān)彭總的資料，讓學(xué)生自己去讀這份資料，看看從中又獲得了哪些新的了解。這樣，學(xué)生對彭總這個(gè)人有了一定的感性認識，為體會(huì )彭總的人物性格奠定了基礎。教學(xué)時(shí)，我以“這個(gè)規矩不能有”為中心，引導學(xué)生去找一些含有彭總動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，想想彭總在說(shuō)這些話(huà)時(shí)，會(huì )是一種什么的語(yǔ)氣，然后把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。我認為閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程，教師只有給予學(xué)生獨立的與文本對話(huà)的.機會(huì )，使他們邊讀邊思，以思促悟，學(xué)生才有可能在文本的世界內擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨特體驗。整節課，我把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考，從而全面提高語(yǔ)文素養。對于本課的不足之外，我認為在介紹彭總時(shí)，只重視了課外知識，而忽略了與文本的聯(lián)系，如可以抓住第一自然段中的重點(diǎn)詞“著(zhù)名”、“親切”，讓學(xué)生反復咀嚼；
另外，教師的問(wèn)題設計的有點(diǎn)偏多，在一定程度上來(lái)講，學(xué)生的思維能力沒(méi)有能夠得到更好地挖潛，對于存在的不足之處，我將在今后的教學(xué)中努力改正，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
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