《100以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《100以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《100以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教學(xué)反思1
數的認識是小學(xué)階段最基礎的知識之一，1000以?xún)葦档恼J識是學(xué)生在學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，是進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的基礎。本節課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，會(huì )數1000以?xún)鹊臄�，認識計數單位千，理解計數單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，我所執教的這節課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、重視基礎知識的教學(xué)。
數的概念有著(zhù)很豐富的內涵，是學(xué)習計算其它知識及發(fā)展數感的重要基礎，沒(méi)有一定的知識基礎，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數的概念的培養，在本節課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數小棒，從1根數到1000根，其中有的學(xué)生是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆來(lái)數的。有的學(xué)生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆來(lái)數的。有的學(xué)生是按80根捆成一大捆來(lái)數的，有的學(xué)生是按200根捆成一大捆來(lái)數的……學(xué)生們數的方式很多，學(xué)生經(jīng)歷了數1000以?xún)葦档娜窟^(guò)程，初步體會(huì )了計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，認識了計數單位“千”，學(xué)生對1000以?xún)葦档挠嘘P(guān)概念掌握得比較好。
二、注重學(xué)習方式的轉變。
貫徹課程標準，關(guān)于轉變學(xué)習方式的理念，運用了小組合作交流的學(xué)習方式數1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求，在合作時(shí)進(jìn)行巡視指導，數完后進(jìn)行全班交流，每個(gè)小組交流自己小組的方法，學(xué)生之間相互評價(jià)，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導學(xué)生理解有關(guān)概念。
三、發(fā)展了學(xué)生的數感。
注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數感，在數小棒之前，我先讓學(xué)生估計有多少根小棒，學(xué)生估計了很多不同的數，初步培養了學(xué)生的估數能力，然后每個(gè)小組用小棒數1000以?xún)鹊臄�，這樣學(xué)生操作起來(lái)方便，容易理解計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
此外，在練習中還設計了一道1000以?xún)葦档木毩暤拈_(kāi)放題，學(xué)生在700前面和后面各添上2個(gè)數，組成有規律的排列，學(xué)生的思維非�；钴S，學(xué)生填出了許多不同的有規律的排列。
在這節課中，學(xué)生和我交流得比較密切、理想。但在這節課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓之處：
首先教師在備課時(shí)，沒(méi)有充分“備”學(xué)生。教師應充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會(huì )出現哪些情況，而教師面對這些可能出現的情況，應如何去應對，如何去啟發(fā)引導學(xué)生，都是以后應多加學(xué)習的。
譬如：在本節課中，我要求學(xué)生按照自己的意愿去數，要求如何數得更快捷、方便，因此學(xué)生們數的方式很多，有的是20一捆數的、有的是50一捆數的、有的是80一捆數的，更有200一捆數的……，面對學(xué)生這么多五花八門(mén)的數法，是我沒(méi)有想到的，學(xué)生們很聰明，數的方式很快捷，沒(méi)有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數的，而教師事先以為至少會(huì )有一組是按10根一小捆，100根一大捆那樣數的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí)，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應注意引導啟發(fā)，或者教師應準備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會(huì )很自然、形象地引導學(xué)生自己說(shuō)出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。
其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開(kāi)，“收”不緊的現象。我在讓學(xué)生放手數小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因為是第一次這樣大規模地數那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數的樂(lè )趣之中，對于老師所說(shuō)的充耳不聞，而這節課本身又不完全是活動(dòng)課，主旨是讓學(xué)生在數小棒的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系，對于那部分一直沉醉于自己數的過(guò)程中去了的學(xué)生，教師沒(méi)有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉移到引導理解十進(jìn)關(guān)系上來(lái)。
以上是我對自己所執教的這節課的一些認識。
《100以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教學(xué)反思2
昨天，江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗20xx年春季教材培訓會(huì )在開(kāi)發(fā)區實(shí)小進(jìn)行。我們學(xué)校全體一年級數學(xué)老師都參加了這次活動(dòng)。
豐富的活動(dòng)中，最打動(dòng)我的，是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.黃老師逐個(gè)逐個(gè)單元為老師講解修訂的目的.，原因，內容，依托的數學(xué)思想等。
其中，講到第三單元《認識100以?xún)鹊臄怠�。黃老師講到一點(diǎn)：“要根據事物數量特點(diǎn)，引導學(xué)生選擇不同數數方法�！�
我聯(lián)想第三單元第一課時(shí)，教材有意識地安排讓學(xué)生數課桌、椅子、數5個(gè)一把的香蕉。：
看得出教材有意引導學(xué)生選擇不同的數數方法去數。尤其是第2題直接標上了指向性明確的要求：5根5根地數，一共有多少根香蕉”
在學(xué)生學(xué)完新知，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習的過(guò)程中，考慮到學(xué)生看到要求按部就班地數，缺少了自己思考選擇何種數數方法的過(guò)程，反而不利于對不同類(lèi)數數方法的體悟。
于是，我這樣處理了教材：
師：我們認識了100以?xún)鹊臄�，現在來(lái)數數教室里有多少張桌子。誰(shuí)來(lái)作代表帶著(zhù)大家數？
一生上臺，邊走邊數，其余學(xué)生跟著(zhù)一起數，教室里好有動(dòng)感。
師：請你來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)，教室里一共有多少張桌子？
生：教室里一共有28張桌子！
師：剛才***帶著(zhù)大家是怎么數的？
生：1個(gè)1個(gè)數的！
師：桌子可以一個(gè)一個(gè)的數，現在我們再來(lái)數數椅子——
有學(xué)生忍不住嚷嚷：2、4、6、8……
老師作噓的動(dòng)作——
一生作代表來(lái)數，他選擇一個(gè)一個(gè)地數椅子。
當他數完時(shí)，師：剛才我聽(tīng)到有人有不同的數法。
又一生作代表，兩個(gè)兩個(gè)地數。
師請學(xué)生評價(jià)，你喜歡那種數法？為什么？
學(xué)生認為2個(gè)2個(gè)地數比較好。因為簡(jiǎn)單。
師幫助學(xué)生總結，因為剛才桌子是一張一張單獨排下去的，我們可以1個(gè)1個(gè)數，現在椅子是兩張兩張一起放的，我們可以2個(gè)2個(gè)地數，大家可以選擇自己喜歡的數法去數。
接著(zhù)，出示書(shū)本上香蕉題，我沒(méi)有用光盤(pán)，而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕上，把題目要求“5根5根地數，一共有多少根香蕉”給遮住了。學(xué)生代表上臺，他想了想，數的時(shí)候，按照一共有幾把來(lái)數，數成了一共有5根。其余孩子忙糾正，問(wèn)的是一共有多少根！我也乘機打趣：明明有好多，你卻說(shuō)只有5根，是不是想偷偷藏起來(lái)一個(gè)人吃掉呀！接著(zhù)又有孩子代表上臺，5、10、15、20、25、30、35。他流利地數出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現，他是5根5根數的。
接著(zhù)我引導學(xué)生反思，為什么他會(huì )選擇5根5根的數？
學(xué)生說(shuō)出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn)：因為這里的香蕉正好是5個(gè)5個(gè)放的。我們數的時(shí)候就可以正好5個(gè)5個(gè)地數。
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