《長(cháng)江之歌》教學(xué)反思6篇
任何一門(mén)課程的結束后，老師都會(huì )進(jìn)行反思，總結教學(xué)的過(guò)程，找到其中的不足改正，提升教學(xué)質(zhì)量，下面給大家分享《長(cháng)江之歌》的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
《長(cháng)江之歌》教學(xué)反思1
通過(guò)學(xué)習《長(cháng)江之歌》學(xué)生們的自主學(xué)習性體現了出來(lái)，我感到很欣慰。同學(xué)們課前預習很充分，生字生詞都解決的很好，遇到不會(huì )的他們也都想辦法自已解決。課文的大概意思夜都能夠很好的理解。把課文都提前劃分好自然段。課堂氣氛夜很活躍，與老師積極配合。學(xué)會(huì )了學(xué)習課文的一些方法和技巧，他們能夠很好的運用。
不過(guò)也有讓我遺憾的地方，《長(cháng)江之歌》是一首歌曲，我在課下讓同學(xué)們學(xué)習上課唱給同學(xué)聽(tīng)，但是同學(xué)們在課堂上的表現很拘謹，不能夠展現自我，我想以后應該多培養他們的這些特長(cháng)，無(wú)論在哪都能夠收放自如的展現自已�！堕L(cháng)江之歌》也是一首朗誦的佳作，我們在班上舉行了朗誦比賽，同學(xué)們雖然積極地參與了，但是表現得不是很好，朗誦的語(yǔ)速太快，感情不是太投入，對作品的理解也不是很好。以后提高朗誦，讓學(xué)生知道朗誦的些方法和技巧，比如：注意些聲調、句子的停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。這些活動(dòng)我會(huì )多多的舉行，讓學(xué)生不光知道學(xué)習，還要在學(xué)習中找到樂(lè )趣。
在這次學(xué)習中我們要繼承并發(fā)揚我們的優(yōu)點(diǎn)，我們不好的地方也要改進(jìn)多多向別人學(xué)習。我相信我們以后會(huì )更好的。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)反思2
很榮幸也很感謝周浩名師工作室14年第一次活動(dòng)放在我們學(xué)校進(jìn)行，我有幸上了一節公開(kāi)課，上課的內容是人音版初一下冊第二單元影視金曲第一課《長(cháng)江之歌》，是一堂隨堂公開(kāi)課，整體感覺(jué)上的不理想，但是對自己也是一種鍛煉�，F就教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題做一個(gè)反思。
一、備課思路
由于本章的單元題目是影視金曲所以我在備課的過(guò)程中，想緊密?chē)@這一主題。但又是第一課，設計到歌曲《長(cháng)江之歌》所以在備課時(shí)我很糾結。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂(lè )的概念，還是上一節以影視音樂(lè )為主體，加入唱歌課成為一節綜合課之間我猶豫很久，最終我選擇上一屆綜合課。這也是我沒(méi)有經(jīng)驗的最大體現。在這里我犯了一個(gè)大的錯誤，就是想抓住的點(diǎn)過(guò)多，最后重難點(diǎn)不突出。如果讓我再上一次，我絕對會(huì )直接上成唱歌課。
二、導入環(huán)節
由于我想把影視音樂(lè )的內容引出來(lái)，所以在開(kāi)始上課后我給學(xué)生唱了一首《時(shí)間去哪了》引出影視金曲這個(gè)題目。課后老師們給我提意見(jiàn)讓和長(cháng)江之歌有關(guān)，我覺(jué)得說(shuō)的非常好。導入新課以后引出影視音樂(lè )中的主題歌概念，引出長(cháng)江之歌。在這個(gè)過(guò)程中我的語(yǔ)言組織能力不好。我要吸取經(jīng)驗，導入的內容一定要和課程內容有關(guān)，而且一定要直接。
三、上課過(guò)程
1、練聲
2、學(xué)歌曲、
3、分析歌曲
4、介紹影視音樂(lè )
5、感受《夜斗》
6、小結。
看起來(lái)內容很豐富，但是我沒(méi)有抓住重點(diǎn)。作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。在上課過(guò)程中我沒(méi)有親自給學(xué)生演唱，發(fā)揮老師個(gè)人能力讓學(xué)生直接現場(chǎng)感受音樂(lè )的魅力。在分析歌曲時(shí)我應該把問(wèn)題放在學(xué)歌曲之前。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)唱歌曲，通過(guò)正確有效的引導，讓學(xué)生自己找到答案，而不是老師告訴他們答案。在教學(xué)過(guò)程中，我很重視學(xué)生演唱歌曲時(shí)的發(fā)聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學(xué)之中，學(xué)生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學(xué)效果。但在演唱中我沒(méi)有親自給學(xué)生演唱，發(fā)揮老師個(gè)人能力讓學(xué)生直接現場(chǎng)感受音樂(lè )的魅力。在這節課中，我忽視了這一點(diǎn)。在以后的課堂上該多多給予學(xué)生單獨表演的機會(huì )。同時(shí)，我始終以音樂(lè )為載體，通過(guò)引導學(xué)生感受、體驗音樂(lè )的過(guò)程，使學(xué)生既學(xué)習了音樂(lè )，又增加了知識內涵，豐富了情感世界。還有我的課件里關(guān)于長(cháng)江的圖片或視頻幾乎沒(méi)有，學(xué)生不能直觀(guān)的感受長(cháng)江的壯美，所以學(xué)生在演唱的過(guò)程中也找不到波濤洶涌，源遠流長(cháng)的感覺(jué)。在以后的教學(xué)中我應該加強這方面的引導。
通過(guò)這次上公開(kāi)課然后老師們認真的評課我發(fā)現，自己上課方面還有很大的問(wèn)題，需要跟家努力的去鉆研，去學(xué)習，去實(shí)踐。我發(fā)現上好一節音樂(lè )課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗是完全不一樣的，這就要求我們音樂(lè )老師要有創(chuàng )造性的教學(xué)思路，同時(shí)對教師的素質(zhì)，思維開(kāi)發(fā)能力對教師的創(chuàng )新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰。新的音樂(lè )課程標準，課程模式的變化，對音樂(lè )老師提出了新的挑戰。一堂課的設計如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對音樂(lè )學(xué)習的積極心態(tài)，并且融入音樂(lè )課之中。因此，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，我們需要培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣和豐富的感受音樂(lè )的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養，更多的讓學(xué)生通過(guò)欣賞、感受，到模仿、創(chuàng )作，實(shí)現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法和知識與技能多種目標的有機整合，從而實(shí)現教學(xué)目標。
最后再次感謝參與評課的所有老師，只有你們不斷地鞭策，我才能更快的成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)反思3
寒假過(guò)來(lái)，感覺(jué)學(xué)生沒(méi)有一下子進(jìn)入狀態(tài)，所以開(kāi)學(xué)第一天星期四，我沒(méi)有及時(shí)上新課�！堕L(cháng)江之歌》這篇文章我是在星期五上的。上的是第一課時(shí)，感覺(jué)還比較順。
反思一下，本堂課精彩的地方應該是抓住“春潮”這個(gè)詞引導學(xué)生品位，不僅體會(huì )了“豐采”這一詞語(yǔ)的豐富內涵，還巧妙地辨析了詞語(yǔ)。
《長(cháng)江之歌》是一首歌詞。第一句是“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采”。我讓學(xué)生體會(huì )“春潮”的意思。在理解了詞語(yǔ)表面意思即“春天的潮水”后，我讓學(xué)生緊扣“春潮”進(jìn)一步體會(huì )這句話(huà)的意思。有的學(xué)生說(shuō)：“因為雪山上的雪在春天、夏天兩季融化，因此雪水從山上流下來(lái)時(shí)，可能速度快，形成氣勢磅礴的景象。這就是“春潮”的風(fēng)采。也有的學(xué)生說(shuō)：“春天的潮水一路滋潤著(zhù)花草，孕育著(zhù)春天生機勃勃的景象，這也是“春潮的風(fēng)采”，還有學(xué)生說(shuō)：“春潮從山上一路下來(lái)，發(fā)出響聲，似乎是在高唱祖國的贊歌，這也是春潮的風(fēng)采�！蔽艺f(shuō)：“是呀，氣勢磅礴是風(fēng)采、孕育生機是風(fēng)采、高唱凱歌也是風(fēng)采。因此同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現文中“風(fēng)采”的“風(fēng)”用的是哪個(gè)“風(fēng)”��？同學(xué)們恍然大悟：“豐富”的“豐”，“豐采”！“那你們怎么理解這個(gè)特殊的詞語(yǔ)呢？”我故弄玄虛地問(wèn)。同學(xué)們嘰嘰喳喳地說(shuō)了起來(lái)……
教學(xué)具有連貫性，一個(gè)詞語(yǔ)的成功教學(xué)可引發(fā)其他環(huán)節的精彩：正如“春潮”的成功體會(huì )引發(fā)“豐采”的成功辨析一樣。不忽視重要細節，是我從這環(huán)節的教學(xué)中得到的啟示。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)反思4
新學(xué)年，在新接手的班級上第一課——《長(cháng)江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學(xué)生留下良好的印象，在上課之前作了充分的準備，認真閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料。根據教材的實(shí)際著(zhù)力與立足教材實(shí)際，透過(guò)詩(shī)歌高度濃縮的語(yǔ)言特征拓寬學(xué)生的思維，引導學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，將詩(shī)歌的語(yǔ)言與豐富的信息結合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習中不感覺(jué)到乏味。
為此，設計了這樣的教學(xué)思路：讀題，談話(huà)交流長(cháng)江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩(shī)歌外在的結構，交流初讀后的感受，精讀時(shí)扣住“無(wú)窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，最后適當補充其它詩(shī)歌，以求升華對文本的認識。
對自己的教學(xué)設計感覺(jué)良好，在教學(xué)中也努力按照所設計的思路進(jìn)行教學(xué)，總體教學(xué)應該是順利的。學(xué)生對教師所補充的材料有著(zhù)很濃厚的興趣，從中反映出他們對學(xué)習的渴望�？煽傆X(jué)得學(xué)生在課堂不敢積極的參與，很多的時(shí)候，他們，面對教師的提問(wèn)總是沉默以應答，特別是一些女同學(xué)。
不知道是他們對長(cháng)江的了解知之甚，還是學(xué)生對教師有陌生敢，就感覺(jué)文本與學(xué)生的距離相當的遠，一部分同學(xué)對問(wèn)題的.理解還是相當淺層次的。出現這樣的問(wèn)題應該不能把這些責任都歸咎與學(xué)生，還是應該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設計能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好地引導學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)。
針對第一課所出現的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中必須加以改進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習中有更多的收獲與進(jìn)步。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)反思5
《長(cháng)江之歌》這篇課文是一首歌詞，又有著(zhù)詩(shī)歌的特點(diǎn)。歌詞的內容蘊涵著(zhù)作者天馬行空的想像，同時(shí)又表現出長(cháng)江的壯麗。
如果在課堂教學(xué)中，我們引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生去體會(huì )每個(gè)詞語(yǔ)的意思，我覺(jué)得我們很難捕捉到作者在瞬間迸發(fā)出來(lái)的靈感與感受。所以，在研讀課文的時(shí)候，我安排學(xué)生先朗讀課文，對課文內容進(jìn)行整體的感知。在整體感知的基礎上，我引導著(zhù)學(xué)生們關(guān)注歌詞的寫(xiě)作方法，這樣就避免學(xué)生陷入對某個(gè)詞語(yǔ)的糾纏之中。
在對課文進(jìn)行整體感知以后，我設計了一項這樣的朗讀環(huán)節。我讓學(xué)生對比著(zhù)來(lái)讀每段話(huà)，一個(gè)同學(xué)讀第一段中的第一句，另一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二段中的第一句……在讀書(shū)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?這樣一問(wèn)，孩子們的話(huà)匣子算是打開(kāi)了。
有的說(shuō)：“某某句，標點(diǎn)符號一樣”。
有的說(shuō)：“某某句，字數一樣”。
有的說(shuō)：“第三句的意思相近”。
有的說(shuō)：“每段的最后四句一樣�！�
我將學(xué)生發(fā)現的內容一一寫(xiě)在了黑板上，進(jìn)行梳理。最后總結的時(shí)候，我指著(zhù)板書(shū)上的內容告訴孩子們這就是歌詞的特點(diǎn)，掌握了這些特點(diǎn)以后，我們每一個(gè)人都能成為歌詞作家。
這節課，我覺(jué)得唯一遺憾的地方是沒(méi)有讓學(xué)生們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)歌詞，如果讓他們也嘗試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，我想他們的收獲會(huì )更大。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)反思6
一、設計思路：
《長(cháng)江之歌》是一首洋溢著(zhù)贊頌感情的抒情歌曲，旋律形象鮮明，歌詞貼切地展現了長(cháng)江的風(fēng)姿及人們的熱愛(ài)之情。本節課所授年級為五年級學(xué)生，五年級學(xué)生通過(guò)以往四年的音樂(lè )積累和訓練，已經(jīng)掌握了一些基本的欣賞音樂(lè )的方法，有一定的鑒賞能力，但還不熟練和完善。
上學(xué)期學(xué)習過(guò)一首有關(guān)長(cháng)江的歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》，學(xué)生對三峽工程已經(jīng)有了認知，教師已在課前布置了作業(yè)——搜集有關(guān)長(cháng)江其他方面的資料�！堕L(cháng)江之歌》這部音樂(lè )作品學(xué)生并不陌生，在五年級第一學(xué)期品德課上曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)。學(xué)生通過(guò)在課下找尋資料，對長(cháng)江已經(jīng)了一定的認識和關(guān)注，為本課的學(xué)習奠定了基礎。本課著(zhù)重從作品的旋律及歌詞兩方面分析，使學(xué)生初步體會(huì )旋律與音樂(lè )形象的關(guān)系，知道音樂(lè )創(chuàng )作的兩種手法：重復和對比。能夠通過(guò)圖片、數字等資料了解長(cháng)江的變化，長(cháng)江豐富的資源給推動(dòng)兩岸經(jīng)濟的發(fā)展，激發(fā)對長(cháng)江的熱愛(ài)之情，能夠用歌聲表達這種情感。
二、本課優(yōu)點(diǎn)：
設計思路清晰，在上課之前我做了充分準備，認真閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料，根據教材的實(shí)際著(zhù)力與立足教材實(shí)際，透過(guò)歌曲的情感，拓寬學(xué)生的思維，引導學(xué)生能積極的參與到課堂學(xué)習中來(lái)，將歌曲與豐富的課外知識結合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習中不感覺(jué)乏味。學(xué)生具有一定的歌唱能力，能夠用歌神表現歌曲情緒。
三、不足之處：
1、學(xué)生比較緊張，課堂氣氛沉悶，在旋律分析這一環(huán)節占用了太多時(shí)間，使后面很多資料沒(méi)有充分展開(kāi)。
2、課件不夠完善。
四、改進(jìn)措施：
1、進(jìn)一步修改課件，把旋律分樂(lè )段打出，這樣學(xué)生看起來(lái)會(huì )更直觀(guān);在個(gè)別幻燈片處添加鏈接，播放更順暢。
2、對于樂(lè )段、樂(lè )句的劃分等專(zhuān)業(yè)知識在平時(shí)課堂上進(jìn)一步加強練習，使學(xué)生熟能生巧。
【《長(cháng)江之歌》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
長(cháng)江之歌教學(xué)反思05-24
長(cháng)江之歌教學(xué)反思11-20