長(cháng)江之歌教學(xué)反思
《長(cháng)江之歌》這篇課文是一首歌詞,又有著(zhù)詩(shī)歌的特點(diǎn)。下面是小編收集整理的長(cháng)江之歌教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
長(cháng)江之歌教學(xué)反思1
讀這一曲長(cháng)江贊歌，能否讓讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，以此激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江的贊美和熱愛(ài)，對祖國的贊美與熱愛(ài)，無(wú)疑是本文教學(xué)的的關(guān)鍵一環(huán)。
長(cháng)江，對于現在的孩子來(lái)說(shuō)也許顯得陌生。作者之所以濃墨重彩地謳歌長(cháng)江，是因為源于對長(cháng)江的認識和理解。因此，課前讓學(xué)生對長(cháng)江有一個(gè)基本的認識顯得尤為重要。
課前我特意安排學(xué)生收看電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江的興趣。課前我播放了《長(cháng)江之歌》的歌曲，在歌唱家殷秀梅深情的歌聲中，學(xué)生對全詩(shī)的情感基調有了初步的基調。在教學(xué)時(shí)，我把訓練感情朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn)。我引導學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌的具體內容展開(kāi)討論，從長(cháng)江源遠流長(cháng)、歷史悠久、多姿多彩、貢獻巨大等方面體會(huì )作者對長(cháng)江的眷戀、熱愛(ài)之情；引導學(xué)生比較“走”與“奔”，體會(huì )前者表達了長(cháng)江的古老悠久、氣勢磅礴，后者反映了長(cháng)江的源遠流長(cháng)、宏偉博大。抓住全詩(shī)中“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的'源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩(shī)句，讓學(xué)生在默讀的過(guò)程中思考：“為什么說(shuō)長(cháng)江是‘無(wú)窮的源泉’，同時(shí)又具有‘母親的情懷’呢？”使學(xué)生體會(huì )到長(cháng)江的源遠流長(cháng)、磅礴壯觀(guān)，以及養育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。學(xué)生理解到位，對朗讀很有幫助。最后，我通過(guò)讓學(xué)生想象詩(shī)句所展現的畫(huà)面，從而引導學(xué)生通過(guò)朗讀表達對語(yǔ)言文字進(jìn)行積極主動(dòng)的感受體悟，不斷提高語(yǔ)感能力，不斷豐富自己的情感體驗。
長(cháng)江之歌教學(xué)反思2
《長(cháng)江之歌》是一首歌詞。第一句是“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采”。我讓學(xué)生體會(huì )“春潮”的意思。在理解了詞語(yǔ)表面意思即“春天的潮水”后，我讓學(xué)生緊扣“春潮”進(jìn)一步體會(huì )這句話(huà)的意思。有的學(xué)生說(shuō)：“因為雪山上的雪在春天、夏天兩季融化，因此雪水從山上流下來(lái)時(shí)，可能速度快，形成氣勢磅礴的景象。這就是“春潮”的風(fēng)采。也有的學(xué)生說(shuō)：“春天的潮水一路滋潤著(zhù)花草，孕育著(zhù)春天生機勃勃的景象，這也是“春潮的風(fēng)采”，還有學(xué)生說(shuō)：“春潮從山上一路下來(lái)，發(fā)出響聲，似乎是在高唱祖國的贊歌，這也是春潮的風(fēng)采�！蔽艺f(shuō)：“是呀，氣勢磅礴是風(fēng)采、孕育生機是風(fēng)采、高唱凱歌也是風(fēng)采。因此同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現文中“風(fēng)采”的“風(fēng)”用的是哪個(gè)“風(fēng)”��？同學(xué)們恍然大悟：“豐富”的“豐”，“豐采”！“那你們怎么理解這個(gè)特殊的詞語(yǔ)呢？”我故弄玄虛地問(wèn)。同學(xué)們嘰嘰喳喳地說(shuō)了起來(lái)……
教學(xué)具有連貫性，一個(gè)詞語(yǔ)的成功教學(xué)可引發(fā)其他環(huán)節的精彩：正如“春潮”的成功體會(huì )引發(fā)“豐采”的成功辨析一樣。不忽視重要細節，是我從這環(huán)節的教學(xué)中得到的啟示。
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