《長(cháng)江之歌》的教學(xué)反思

《長(cháng)江之歌》的教學(xué)反思

　　《長(cháng)江之歌》這首詩(shī)用第二人稱(chēng)的手法表達了對長(cháng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量。在這首詩(shī)里，我們仿佛看到一位充滿(mǎn)溫情的母親正向我們走來(lái)，她溫柔而有力量，博大而又無(wú)私，宏偉而又壯觀(guān)，健康而又美麗。

　　在指導學(xué)生朗讀時(shí)，我先播放了殷秀梅演唱的《長(cháng)江之歌》，讓學(xué)生欣賞之余調動(dòng)其學(xué)習積極性，醞釀感情，為朗讀奠定基調，果然在朗讀時(shí)收到了很好的教學(xué)效果。

　　而后，我又抓住全詩(shī)中“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！边@個(gè)中心句，讓學(xué)生在默讀中思考：“為什么說(shuō)長(cháng)江是‘無(wú)窮的源泉’，又是具有‘母親的情懷’呢?”目的是讓學(xué)生體會(huì )到長(cháng)江的源遠流長(cháng)，磅礴壯觀(guān)，以及養育了一代又一代的中華兒女的無(wú)私的偉大的精神。但學(xué)生的回答很難明顯區分這二者的不同，仔細想來(lái)，這首詩(shī)是將長(cháng)江的“無(wú)窮的源泉”和“母親的情懷”有機結合、相互交融來(lái)寫(xiě)的，沒(méi)有必要將哪些句子是寫(xiě)“無(wú)窮的源泉”，哪些句子是寫(xiě)“母親的情懷”這樣截然分開(kāi)來(lái)理解。只要學(xué)生能從詩(shī)句中領(lǐng)悟到長(cháng)江具有“無(wú)窮的源泉”和“母親的情懷”這兩個(gè)特質(zhì)即可，哪怕從同一個(gè)詩(shī)句中既領(lǐng)悟到長(cháng)江無(wú)窮的源泉，又感悟到長(cháng)江母親的情懷，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都是應該得到肯定。

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