語(yǔ)文一去二三里的教學(xué)反思范文
也許是出于我的喜好，喜歡富于濃郁感情和唯美意境的文學(xué)、藝術(shù)作品，喜歡感受它們并體驗它們。于是，不論什么課、什么教學(xué)內容，總也要從中滲透對學(xué)生體驗性的訓練，希望他們擁有一雙敏銳的雙眼和一顆善感的心靈。
在教學(xué)古童謠《一去二三里》的過(guò)程中，我又找到了一次很好的機會(huì )，與學(xué)生共體驗。當學(xué)生能對詞語(yǔ)進(jìn)行解釋并理解之后，我讓他們認真看插圖，并要求學(xué)生：“找一找文中的句子在圖中的什么地方體現？”這是相當簡(jiǎn)單的`問(wèn)題，學(xué)生個(gè)個(gè)能講。趁他們講得正歡時(shí)，我馬上把思維角度一轉，說(shuō)：“原來(lái)，這篇文章就是一幅畫(huà)呀！這畫(huà)美嗎？美在哪里？”因為有過(guò)美術(shù)欣賞的基礎，學(xué)生的回答體現了一定的美術(shù)功底。清清說(shuō)：“色彩很美，有綠的樹(shù)，紅的花，五顏六色的！”聽(tīng)到這里，還有人補充道：“五彩繽紛的！還有各種各樣的大樹(shù)和小草小花�！痹S可說(shuō)：“擺得很好看，有的亭子高，有的亭子矮，房子也是這兒一家，那兒一家，還到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花！”還有的學(xué)生甚至講到了如果圖中再畫(huà)幾座小橋，天空畫(huà)上飛翔的小鳥(niǎo)就更美了。我小結道：“��！如此美麗的畫(huà)，你喜歡嗎？”學(xué)生異口同聲地回答我：“喜歡！”從學(xué)生的回答來(lái)看，我成功地引導他們站在畫(huà)外人的角度欣賞了童謠所描繪的美麗地方，實(shí)現了感官上的初步體驗。這一客觀(guān)存在的形象概念，為下一環(huán)節抽象的想象體驗做下了鋪墊。
在此基礎上我讓學(xué)生根據自己看到的畫(huà)面意思讀出相應的句子，這樣畫(huà)與詩(shī)充分聯(lián)系起來(lái)，在朗朗的讀書(shū)聲中體會(huì )意境美。然后教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字一二三，因為是第一次寫(xiě)字，我著(zhù)重和學(xué)生進(jìn)一步認識田字格的各部分名稱(chēng)及位置，寫(xiě)字姿勢、橫的寫(xiě)法及位置，并及時(shí)糾正學(xué)生的不良姿勢。
這節課傳授知識較多，方法設計還不夠完美、紀律等方面也不是很理想，以后還應多加反思和學(xué)習。
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