山谷中的謎底六年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思
《山谷中的謎底》是一篇富有哲理的散文。作者用簡(jiǎn)練的文筆，通過(guò)記敘加拿大魁北克山谷的一個(gè)奇異的自然現象，告訴人們在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學(xué)會(huì )退讓、以退為進(jìn)。教學(xué)中我設計了三個(gè)板塊：復習導入、學(xué)文感知、拓展延伸。
我以“在加拿大的魁北克一條南北走向的山谷有一個(gè)什么謎？”作為新課的導入，接著(zhù)讓學(xué)生自讀課文第三自然段，要求學(xué)生思考并討論“這個(gè)謎是怎樣被揭開(kāi)的.？”引導學(xué)生抓住松樹(shù)特有的本領(lǐng)進(jìn)行理解感悟，從而弄清為何東坡只有雪松而西坡除雪松外還有其它雜樹(shù)的原因，來(lái)揭開(kāi)謎底。在此基礎上，引導學(xué)生理解感悟“啟示”。最后一個(gè)環(huán)節進(jìn)行拓展訓練，讓學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)際，進(jìn)行填空的練習。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼越虒W(xué)中我以學(xué)生自讀自悟為主，通過(guò)個(gè)性化的閱讀、合作學(xué)習，在師生、生生、生本的平等對話(huà)中引導學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中重悟。教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習的熱情；充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個(gè)性、激揚靈性服務(wù)。激發(fā)他們的求知欲，培養學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)質(zhì)疑、樂(lè )于探究的能力。
雖然教學(xué)中力求去貫徹落實(shí)這樣的設計意圖，但是在具體的操作過(guò)程中尚有不完善之處。學(xué)生主體參與課堂的熱情不夠，思維不夠活躍，讀的訓練還需要加強，理解“啟示”時(shí)還要更緊密地結合學(xué)生的生活實(shí)際，滲透對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，從而更深刻地理解文章所包含的哲理，來(lái)體現語(yǔ)文教育的人文性。
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