英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思1
又是一節聽(tīng)力課，我發(fā)現：在英語(yǔ)教學(xué)中有的學(xué)生聽(tīng)力差，其主要原因有兩方面其一來(lái)自學(xué)生，即學(xué)生不重視聽(tīng)，很少花時(shí)間去練習。其二來(lái)自教師，只重視外語(yǔ)知識基本語(yǔ)言問(wèn)題。
學(xué)生沒(méi)有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語(yǔ)法。因為聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的總和。聽(tīng)力理解過(guò)程是人們運用各種知識和技能的過(guò)程。具體問(wèn)題有：語(yǔ)音障礙。有些學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)就沒(méi)有掌握單詞的準確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語(yǔ)音差異，英美英語(yǔ)除了在詞匯上有差異，在語(yǔ)音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。我國英語(yǔ)教學(xué)基本采用英國語(yǔ)音教學(xué)體系。近年來(lái)，隨著(zhù)對外開(kāi)放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異，就產(chǎn)生了聽(tīng)力障礙。語(yǔ)速障礙，中學(xué)生平時(shí)學(xué)習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調變化的聽(tīng)力材料，便無(wú)所適從，所以平時(shí)訓練時(shí)就應該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過(guò)渡。詞匯障礙，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量大小，掌握的準確程度，直接影響聽(tīng)力理解。
文化背景知識問(wèn)題
語(yǔ)言是文化的載體，要搞好聽(tīng)力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會(huì )影響聽(tīng)力。文化背景可分為兩大類(lèi)：知識文化和交際文化。主要包括社會(huì )文化習慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語(yǔ)和詞匯，比如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝語(yǔ)（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達不盡相同。
母語(yǔ)干擾的問(wèn)題
許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息以后，常受母語(yǔ)干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，不能直接將語(yǔ)音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。
聽(tīng)力習慣問(wèn)題
聽(tīng)力主要目的就是弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來(lái)思索，就會(huì )跟不上語(yǔ)速。
心理因素的問(wèn)題
聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語(yǔ)音室與戶(hù)外聽(tīng)的效果不一樣。
邏輯思維問(wèn)題
聽(tīng)力理解過(guò)程也是學(xué)生對所聽(tīng)材料內容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合等的協(xié)同工作過(guò)程。聽(tīng)者對所聽(tīng)材料做出的反應快慢及準確與否很大程度上取決于他們對所聽(tīng)材料的儲存記憶。這樣就需要聽(tīng)者運用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進(jìn)行長(cháng)時(shí)或短時(shí)儲存。
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思2
語(yǔ)言就是用于交流，交流的前提就是要聽(tīng)得懂說(shuō)得出。所以，作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中我將英語(yǔ)聽(tīng)力看的很重要。
首先，給學(xué)生營(yíng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境很重要。
每節課上課之前，我都會(huì )給學(xué)生播放與本節課有關(guān)的英語(yǔ)資料，像歌曲，短片，笑話(huà)等等。讓學(xué)生們有提前意識。在課堂上，我也是按照要求一律用英語(yǔ)授課，整節課都貫穿在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下。學(xué)生也要用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行反饋。
其次，要重視文化背景介紹。
這就要求我要在授課的同時(shí)給同學(xué)們講解英語(yǔ)文化。有一些不是按字面來(lái)翻譯的詞，句。這就要求同學(xué)們提前了解以免聽(tīng)的時(shí)候會(huì )發(fā)懵。了解文化背景對聽(tīng)了的學(xué)習乃至英語(yǔ)學(xué)習很重要。我們班級的同學(xué)們都有個(gè)小本子，用來(lái)記錄中英文化的差異及個(gè)別詞句的翻譯方法。
最后是聽(tīng)力訓練。
1、我會(huì )結合教科書(shū)把聽(tīng)力可能出現的場(chǎng)景給同學(xué)們列出來(lái)。比如打我們在初中一年級接觸到的打電話(huà)，在飯店，在服裝店等等。這些都是聽(tīng)力所圍繞的內容。那么我就會(huì )引導同學(xué)們總結出這些聽(tīng)力中經(jīng)常出現的詞匯以及考點(diǎn)，這樣對他們很有幫助。
2、要做到一步步，循序漸漸聽(tīng)聽(tīng)力。先從課文中選擇關(guān)鍵句，特殊句，含有新詞匯的句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)連寫(xiě)。這樣既鞏固了課文，有在適應聽(tīng)力模式。當這項過(guò)關(guān)就進(jìn)行對話(huà)訓練。最后進(jìn)行較難的短文聽(tīng)力練習。這種層層遞進(jìn)的方法可以幫助同學(xué)們在聽(tīng)的過(guò)程中扎住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。
以上是我對聽(tīng)力的淺薄認識，日后還要在繼續學(xué)習。
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思3
作為教師不能急于求成，英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕的事，需要平時(shí)多積累。教師應盡量創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，用英語(yǔ)授課，烘托課堂氣氛，使學(xué)生接觸活的語(yǔ)言，增強學(xué)生的求知欲，幫助并指導學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
英語(yǔ)；聽(tīng)力；教學(xué)；學(xué)習；技能；注意力；
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習的四種基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，但這一直是教師和學(xué)生都頭疼的問(wèn)題。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項技能相輔相成，重視和加強英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，不僅能提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，而且在充分利用和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源等方面都有重要意義。
有許多因素影響學(xué)生的聽(tīng)力，大部分學(xué)生，尤其是農村的學(xué)生應用基礎差，底子薄，從心理上對英語(yǔ)不感興趣，更厭煩聽(tīng)力，因此在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)心態(tài)不端正，注意力不集中，所以聽(tīng)力效果不好，這樣久而久之形成惡性循環(huán)，影響到說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面，造成英語(yǔ)水平下降。而教師在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中起著(zhù)關(guān)鍵的主導作用，作為教師又應如何協(xié)助學(xué)生完成聽(tīng)力這一學(xué)習任務(wù)呢？我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
作為教師不能急于求成，英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕的事，需要平時(shí)多積累。教師應盡量創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，用英語(yǔ)授課，烘托課堂氣氛，使學(xué)生接觸活的語(yǔ)言，增強學(xué)生的求知欲，幫助并指導學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調。鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)在課堂上回答問(wèn)題，表達思想。為了給學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，可以開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，組建英語(yǔ)課外小組和英語(yǔ)演播室，開(kāi)展唱英語(yǔ)歌曲，講故事，朗讀，演講比賽等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，課余時(shí)間可適當搜集、篩選課外內容供學(xué)生訓練聽(tīng)力之用。在選材上應選擇內容淺顯、趣味橫生的適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的資料。諸如廣播影視節目，錄音錄象資料，多媒體光盤(pán)資料、網(wǎng)絡(luò )資源、英文歌曲等。其中，影視節目和英文歌曲是較佳的選材，配合畫(huà)面，更助于學(xué)生理解，更能吸引學(xué)生注意力，更有助于學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野。
教師要利用好時(shí)間和教材，以不同形式如：填空、選擇、排序等讓學(xué)生長(cháng)期鍛煉聽(tīng)力。另外應該教育學(xué)生利用課余時(shí)間自己鍛煉。聽(tīng)力能力的提高是沒(méi)有任何捷徑可行的，只有在不斷的訓練中，才可以提高聽(tīng)力，任何只想要學(xué)習技巧，而不做實(shí)地訓練的想法都只是空想。聽(tīng)力能力的提高不是短時(shí)間可以做到的，但是即使在很短的時(shí)間內不練習，聽(tīng)力也會(huì )下降，因此注定了聽(tīng)力是一個(gè)每天都需要練習的。要求學(xué)生將聽(tīng)和做題相結合，將精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結合，加強訓練的強度和難度，只有通過(guò)大量的訓練才能取得較好的效果。聽(tīng)力的提高貴在堅持，告訴學(xué)生無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論在做什么事，尤其在玩耍時(shí)可以放磁帶，哪怕不專(zhuān)心聽(tīng)，在某一時(shí)刻也可能捕捉到某個(gè)單詞，鍛煉聽(tīng)力。
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思4
忙忙碌碌又半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，總結這一段時(shí)間的工作得失，我覺(jué)得在教學(xué)中，我的成功之處在于：
1、教學(xué)中注重學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養，養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，習慣是學(xué)習的保證。我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設計活潑、生動(dòng)、有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中習得知識，并且大膽地開(kāi)KOui交流，初步培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。學(xué)生普遍對英語(yǔ)有著(zhù)濃厚的興趣，相信這也是他們進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
2、重視基礎，注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養
教學(xué)貴在平時(shí)，我覺(jué)得作為教師，一定要抓學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。這方面的工作要完成很不容易，需要家長(cháng)的竭力配合，所以我建立檢查制度，發(fā)現偷懶放松現象就及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)取得家長(cháng)的配合。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課，我就明確英語(yǔ)學(xué)習目的和要求，引起學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的重視。我要求學(xué)生每天認真聽(tīng)音預習，反復模仿，從而提高學(xué)生的聽(tīng)音和模仿能力，最關(guān)鍵的是為上課做好充分的準備。讓學(xué)生在家堅持聽(tīng)錄音磁帶，使他們自覺(jué)主動(dòng)地在課外也能花時(shí)間在英語(yǔ)的聽(tīng)讀練習上，促進(jìn)他們對知識的鞏固和運用。就象老師不上無(wú)準備之課一樣，我的.學(xué)生也不能來(lái)聽(tīng)無(wú)準備的英語(yǔ)課。
在課堂上我非常注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養，課前花五到十分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的簡(jiǎn)短會(huì )話(huà)，訓練學(xué)生的快速思維和應答的能力。采用歌謠、游戲、動(dòng)畫(huà)等吸引學(xué)生唱唱、跳跳、玩玩、說(shuō)說(shuō)，在"玩中學(xué)"，在"做中學(xué)"。從學(xué)生實(shí)際和教材出發(fā)，設計相應的教案，課上做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)把課堂內的知識點(diǎn)在課外落實(shí)、鞏固。
英語(yǔ)一定要多聽(tīng)多看多讀，我從課本出發(fā)，拓展一些常用的詞匯和日常用語(yǔ)以及課堂用語(yǔ)，盡可能多地給學(xué)生英語(yǔ)營(yíng)養，不僅提高學(xué)生的聽(tīng)力，又盡可能地豐富他們的語(yǔ)言?xún)热�。對于一年級學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)不僅口頭要求高，而且要會(huì )認單詞和句子，又要看情景選擇合適的英語(yǔ)語(yǔ)言，這對剛接觸英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)是非常困難的。所以在我的英語(yǔ)課上，我經(jīng)常用自制的英文單詞或句子卡片進(jìn)行認讀、圖文配對等，每個(gè)單元結束，我又打印一張復習卷，把學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行重新組合編排，讓學(xué)生朗讀，為學(xué)生的學(xué)習提供有力的幫助。五年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的英語(yǔ)學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)閱讀理解能力，為了擴展學(xué)生的知識面，我在教學(xué)中經(jīng)常出示一些精彩的短文或語(yǔ)篇，學(xué)生的語(yǔ)言接觸廣了，學(xué)習深入了，成績(jì)也就出來(lái)了。
3、精講精練，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力
由于平時(shí)學(xué)生接觸英語(yǔ)的機會(huì )比較少，學(xué)生太缺乏語(yǔ)境和語(yǔ)言感染力，因此，在實(shí)際英語(yǔ)交流中往往反應慢或者不正確，有的甚至膽怯不敢言語(yǔ)，如果平時(shí)不加強訓練，在練習中學(xué)生錯誤就非常多。另外，我發(fā)現即使學(xué)生對課文讀背熟練，詞匯默寫(xiě)優(yōu)秀，但實(shí)際運用如果不加強，錯誤還是很多的。所以我注重知識的整理和積累，在語(yǔ)言訓練的同時(shí)不斷提高學(xué)生的答題能力。特別對于班級中的一些學(xué)習困難學(xué)生，他們對知識的理解和接受都相當慢，所以我就在空余給他們講解，為他們鞏固，舉一反三，使他們跟上教學(xué)步伐。
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思5
“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”，教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。
一、注重語(yǔ)言知識的教授
首先要嚴格把好音標關(guān)。學(xué)好音標是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標基礎的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調的好壞，語(yǔ)音基礎打好了，對提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì )起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學(xué)生傳授諸如語(yǔ)句重音、節奏、音變、連讀以及語(yǔ)調等知識。第三，要正確引導學(xué)生記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習和積累，詞匯學(xué)習要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據讀音規則來(lái)識記。
二、重視培養學(xué)生聽(tīng)力解題技巧和良好的聽(tīng)的習慣
學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué)，聽(tīng)力內容不難但做起題目來(lái)沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽(tīng)力解題技巧不夠或平時(shí)沒(méi)有養成良好的聽(tīng)的習慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一，教會(huì )學(xué)生聽(tīng)前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專(zhuān)心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內容。在聽(tīng)的時(shí)候，不管是聽(tīng)幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強求聽(tīng)清每一單詞�？筛鶕A覽效果以及聽(tīng)到內容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點(diǎn)人名用代號、長(cháng)詞用縮寫(xiě)、長(cháng)句抓住主要成分。
三、重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓練
提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì )兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì )更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話(huà)；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習冊及目標測試中的聽(tīng)力練習等，要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓練。
四、做好聽(tīng)后糾正工作
學(xué)生聽(tīng)一簡(jiǎn)單內容問(wèn)題不會(huì )很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽(tīng)，也可讓學(xué)生多聽(tīng)幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作，這樣有利于提高聽(tīng)力。
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