評《望月》一課教學(xué)反思

　　季麗梅老師執教的《望月》這一課，整節課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。課堂開(kāi)放而有活力。具體表現如下：

　　一、情境營(yíng)造，激發(fā)興趣

　　語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習需要熏陶感染。這一節課就體現了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開(kāi)始，就利用，通過(guò)放映一幅優(yōu)美的月夜圖，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境中，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　二、學(xué)法遷移，合作探究

　　合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，王老師充分調動(dòng)學(xué)生的`合作學(xué)習精神。如學(xué)習背誦關(guān)于月亮的詩(shī)這一部分，老師了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習方法，因而把學(xué)法遷移到下面一部分。讓學(xué)生自由組合學(xué)習小組，自己來(lái)學(xué)習關(guān)于月亮的想象部分。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng )新的意識和團結協(xié)助的精神。

　　三、知識拓展，自主學(xué)習

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景。在季老師的這堂課中，并沒(méi)有局限于課本上的知識，而是還讓學(xué)生來(lái)說(shuō)還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)，或者是關(guān)于山、水的詩(shī)�？吹贸�，學(xué)生事先以利用網(wǎng)絡(luò )，利用課外書(shū)籍查閱了許多關(guān)于這方面的資料。我覺(jué)得這是個(gè)很好的學(xué)習方法，一方面，學(xué)生的知識進(jìn)一步拓展開(kāi)來(lái)了，另一方面學(xué)生自己來(lái)查找資料，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)習能力得到了鍛煉、發(fā)展。這種開(kāi)放靈活的形式給了學(xué)生更多自主學(xué)習空間，課堂上充滿(mǎn)生動(dòng)和樂(lè )趣。

　　四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書(shū)方法指導

　　語(yǔ)文新課標注重了讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。王老師這節課不但注意指導學(xué)生朗讀，還教給學(xué)生“初讀想象畫(huà)面-----品讀體會(huì )感情”這一讀書(shū)方法，體現了新課標“以人為本，著(zhù)眼未來(lái)”的精神。如在指導學(xué)生朗讀第二小節時(shí)，王陳老師注重了學(xué)生自讀自悟，擯棄另外傳統了解析方法，通過(guò)品讀，讓學(xué)生體會(huì )出這幅優(yōu)美的月夜圖。

【評《望月》一課教學(xué)反思】相關(guān)文章：

望月教學(xué)反思05-18

《望月》教學(xué)反思04-04

望月懷遠教學(xué)反思05-30

《望月》優(yōu)秀教學(xué)反思10-05

《望月》教學(xué)反思范文12-23

蘇教版《望月》教學(xué)反思06-18

望月教學(xué)反思總結10-26

關(guān)于望月的教學(xué)反思10-30

蘇教版《望月》教學(xué)反思03-28