五彩池教學(xué)反思及點(diǎn)評
教學(xué)目標
1.認識本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》中強調：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求……”
在本課的教學(xué)中，我力求以教材為憑借，以學(xué)生發(fā)展為最終目標，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗，我認為本課的精彩之處在于：
1.我能以教材為憑借，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住“五彩池”的形狀，一處標點(diǎn)（省略號）和“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石”一句。讓學(xué)生先讀課文原句，談感受；然后激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生再讀，再談感受，最后再朗讀體會(huì )。發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在課堂上，我還根據學(xué)生的反饋，及時(shí)調整教學(xué)，憑借教學(xué)訓練點(diǎn)，滲透方法，積極培養學(xué)生的能力和習慣。
2.另外，在本課的教學(xué)中，我還注重了以讀為本，讀中悟情。這也是我認為比較成功的地方。如，在教學(xué)《五彩池》一課時(shí)，對課文的理解，我采取的主要辦法就是引導學(xué)生讀書(shū)。課堂上先后采取了默讀、朗讀、自由讀、指名讀、合作讀等多種形式，重語(yǔ)言的感悟、積累，淡化了內容的分析。對于課文的重點(diǎn)段落2-4段，我沒(méi)有割裂教材。而是先引導學(xué)生讀，然后交流感受，再通過(guò)有感情地朗讀表達自己的感受，使學(xué)生通過(guò)不同要求讀的訓練，感受越來(lái)越深，情感得到陶冶，不知不覺(jué)中還將課文語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言。
3.面向每一位有個(gè)性差異的學(xué)生，使其主動(dòng)發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要指標。
在執教《五彩池》一課時(shí)，我的指導思想之一就是著(zhù)眼發(fā)展，使學(xué)生對自學(xué)讀懂的內容要有更深的認識，遇到的疑難問(wèn)題，在我的引導下自己解決�！段宀食亍芬徽n教學(xué)的第二環(huán)節，是組織學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，我將學(xué)生讀懂的與不懂的問(wèn)題都板書(shū)在黑板上，學(xué)生自學(xué)情況，認知水平一目了然。二、三環(huán)節中引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞、句、段以及對課文的總結，解決學(xué)生的疑難，完成本課應達到的目標，發(fā)展學(xué)生的認識。在二、三環(huán)節的教學(xué)過(guò)程中，我根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)了反映課文主要內容的重點(diǎn)詞語(yǔ)，強化學(xué)生的發(fā)展。如第2自然段的學(xué)習，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂了這段主要寫(xiě)水池的樣子，但通過(guò)教師的引導，學(xué)生又讀出了水池的美麗、神奇。這既是學(xué)生理解能力的發(fā)展，也體現語(yǔ)文教學(xué)的效率。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我努力體現以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內容空泛的分析，強化語(yǔ)言文字訓練，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨立地學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
當然，在本課教學(xué)過(guò)后，我也發(fā)現本課教學(xué)還存在著(zhù)一定的不足之處，比如說(shuō)在引導學(xué)生自學(xué)時(shí)，由于是三年級的學(xué)生，他們剛剛踏入中年級，自學(xué)的要求和指導再細一些，會(huì )更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的順利完成。
教案點(diǎn)評
漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義，具有一觀(guān)即感，一感即覺(jué)，一學(xué)即了的特點(diǎn)。另外，漢語(yǔ)語(yǔ)音有高低起伏的四個(gè)聲調，也就容易造成音樂(lè )般的旋律。這兩個(gè)規律就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》也明確指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓練�！� 學(xué)生可以在“讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言”。本課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本，讀中悟情。課文學(xué)習突出一個(gè)“讀”字。
1.以讀激趣�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出“語(yǔ)文課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。就本節課來(lái)看，教師能夠“關(guān)注學(xué)生學(xué)習的興趣”，針對學(xué)生的`愛(ài)美、喜歡展示自我的特點(diǎn)，以學(xué)生非常感興趣配樂(lè )朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文�！懊恳粋�(gè)兒童來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，除了懷有獲得知識的愿望外，還帶來(lái)了自己的情感和感受的世界�！弊鳛榻處熢趯W(xué)生充分地朗讀感悟以后，要采用靈活多樣的形式和手段來(lái)檢驗他們的學(xué)習效果。本節課，教師還根據課文內容引導學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、輪讀、師生合作讀等，從課堂上我們可以看出，學(xué)生讀書(shū)的熱情被極大地調動(dòng)起來(lái)，全身心地投入到讀書(shū)活動(dòng)中，讀書(shū)對他們來(lái)說(shuō)，已不是負擔，而是愉快的事情，因此，在較短時(shí)間內高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù)，同時(shí)，感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。
2.以讀悟情�！段宀食亍肥且黄浅Ｃ赖�，字里行間充滿(mǎn)了美麗和神奇。本節課，教師重視了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)在教學(xué)目標中的地位，注意通過(guò)誦讀對學(xué)生的情感熏陶。讓學(xué)生在讀中感悟對五彩池的喜愛(ài)和贊美。在學(xué)習2-5段時(shí)，為了讓學(xué)生感受五彩池的神奇美麗，教師讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)談體會(huì )、想像再讀書(shū)的過(guò)程，學(xué)生在美讀的過(guò)程中，體會(huì )到了語(yǔ)言的美，更感受到了大自然的魅力。在接讀和配樂(lè )朗讀的環(huán)節中，學(xué)生對五彩池的喜愛(ài)和贊美充分的顯現出來(lái)，朗讀將課文的學(xué)習推向高潮。從課堂上來(lái)看，學(xué)生確實(shí)在反復誦讀的基礎上，以讀悟情，感受到了課文的語(yǔ)言美和意境美。
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