《燕子》教學(xué)片斷及反思
【教學(xué)片斷】
師：這一節中還有兩個(gè)字用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有？
�。ㄉJ真默讀課文）
師：請讀讀第二句。
�。ㄉ屑氉x第二句。一會(huì )兒，有人舉手）
生：這里的“痕”字用得好。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：我查了字典，“痕”表示顏色很淡。說(shuō)明電線(xiàn)顏色很淡。
生：我有補充，因為電線(xiàn)在遠處，又有點(diǎn)高，看不清楚，所以……
�。ㄉ粫r(shí)語(yǔ)塞）
師：體會(huì )很好。但是意思還沒(méi)表達完。再用心讀讀課文，看看插圖，你一定會(huì )說(shuō)完整的。
�。ㄉ磿�(shū)沉思，其他同學(xué)也在思考，有的已經(jīng)舉起了手。但老師仍在等待他。過(guò)了一會(huì )兒，生終于舉手了）
生：因為電線(xiàn)遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下了一絲痕跡。
師：體會(huì )得真精彩，如果鄭振鐸先生在世，一定認你為知音。請你讀讀這句話(huà)，讀出它的精妙和韻味。
【教學(xué)反思】
此教學(xué)片段中，我非常重視教材，積極引導學(xué)生多次接觸文本，認真閱讀文字，觀(guān)察插圖，并在學(xué)生思維堵塞時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，疏通，學(xué)生終于領(lǐng)悟了“幾痕”一詞運用的精妙與獨到。粗粗一看，你也許覺(jué)得此教學(xué)片段很是平淡，學(xué)生更多的時(shí)候在讀書(shū)思考。交流時(shí)，也沒(méi)有出現那種智慧火花頻頻迸射，奇思妙想紛紛涌現的高潮，但這貌似平淡的課堂，卻實(shí)實(shí)在在地在學(xué)生心中留下了形象，留下了情感，留下了語(yǔ)言。
浙江省著(zhù)名特級教師錢(qián)正權也說(shuō)：“在強調尊重學(xué)生獨特體驗時(shí)候不要忘了文本是語(yǔ)文教學(xué)的根本�！蔽蚁�，面對語(yǔ)文課本中一篇篇經(jīng)典范文，我們應該沉下心來(lái)，組織學(xué)生原汁原味地讀，認真反復地讀。真正做到基于“學(xué)好教材”上的“超越”。全國語(yǔ)文教育專(zhuān)家崔巒也說(shuō)：我們教師要正確處理用好教科書(shū)和引進(jìn)相關(guān)資源的關(guān)系。教師要否定“課本為中心”不應把教科書(shū)適為唯一的課程資源，但教科書(shū)仍然是教學(xué)的重要憑借。要用好教科書(shū)，落實(shí)教材的基本要求。在教學(xué)中，要適當引進(jìn)相關(guān)課程資源，重視學(xué)科間的`聯(lián)系，做得好，會(huì )加深對教材內容的理解，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習。更要用好教科書(shū)，憑借教材培養各項語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。要警惕出現課文還沒(méi)怎么研讀就把教材甩在一邊，過(guò)早、過(guò)多地補充其他內容（包括濫用多媒體）或花樣翻新地過(guò)多安排與語(yǔ)文學(xué)習關(guān)系不大的活動(dòng)的做法。用好教科書(shū)，可以落實(shí)課程標準的基本目標，做到“下要保底”，可謂雪中送炭，這一步首先要做到；美國流行一句話(huà)，讓老師回到黑板上來(lái)。在這個(gè)基礎上，適當的引進(jìn)必要的課程資源，讓學(xué)生多學(xué)一些，學(xué)得更好一點(diǎn)。做到“上不封頂”，可謂錦上添花。加上我們的國情決定了，一些地區和學(xué)校不同程度缺乏引進(jìn)課程資源的條件。因此，老師們要用好教科書(shū)，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。課改呼喚返樸歸真的教學(xué)。
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