《除法》的教學(xué)反思

　　第六單元《除法》的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，這個(gè)單元主要進(jìn)行的是各種類(lèi)型除法列豎式的教學(xué)。我們都知道，這個(gè)單元可以說(shuō)是三年級上冊的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，他比乘法列豎式要難，類(lèi)型要多，如果這個(gè)單元學(xué)不好，那么四年級的除數是兩位數的除法；五年級的小數除法也會(huì )受到很大的影響，所以要花更多的時(shí)間在這個(gè)單元上。

　　反思這么長(cháng)時(shí)間的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得注意：

　　一、其中有一節課講的是末尾有0的除法，主要讓學(xué)生理解末尾有0的除法的算理并掌握末尾有0的除法的計算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生補充了很多的練習題。發(fā)現學(xué)生最經(jīng)常出現的錯誤，甚至到現在還有一兩個(gè)學(xué)生出現的錯誤是：

　　正確的'應該是：這幾個(gè)學(xué)生之所以會(huì )出現這樣的錯誤，我想還是對最后一個(gè)0為什么要直接寫(xiě)到商的位置上不理解，還是不理解末尾帶有0除法的算理。第二個(gè)出錯地方最多的是： 612÷3=24 正確的應該是： 612÷3=204

　　這是學(xué)生沒(méi)有掌握哪一位不夠除，在哪一位商的位置上寫(xiě)0，這個(gè)0在十位上占位。

　　這兩種是除法單元最常見(jiàn)的錯誤，盡管只是極個(gè)別的學(xué)生出現，但是還是要重視起來(lái)。針對這種情況，我采取了以下措施：

　　一、在課堂上把這些容易出錯的地方再講一遍，以“小法官”的形式出現，這也是我們經(jīng)常用到的一種方法，就叫那些在練習過(guò)程中出錯的學(xué)生來(lái)回答這些題錯到哪里了，應該怎么改正，并上講臺演板。這樣加深了這些“出錯生”的印象，又使其他同學(xué)又復習了一遍。

　　二、有些學(xué)生在課堂上大規模的教學(xué)，他還是不會(huì )，在課堂上再講一遍算理就太浪費其他學(xué)生的時(shí)間了，可以把他們叫辦公室再重新講一遍算理，他們不理解，就再講一遍，直到他們掌握為止。

　　三、針對那些掌握不好的學(xué)生可以讓他們說(shuō)出計算的過(guò)程，邊說(shuō)過(guò)程邊計算，這樣學(xué)生計算方法和書(shū)寫(xiě)還算掌握得不錯。

　　四、這個(gè)單元還要多練習，每節課我都至少讓他們練習3組題，每組4道或5道，我不抄到黑板上，而是邊讀題邊讓學(xué)生記，這樣既能訓練學(xué)生的注意力，又能訓練學(xué)生的聽(tīng)力，他注意力不集中他就不知道這道題是什么。只有多練習才能達到熟能生巧。

　　總之，我會(huì )想盡各種辦法，讓學(xué)生掌握這個(gè)重點(diǎn)內容 。

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