一年級下冊《明天再練吧》教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》中指出“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事、向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流�！�
《明天再練吧》這篇童話(huà)故事描述了一只鴨子決心練習長(cháng)跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最終它走路還是搖搖擺擺的故事，具有很強的現實(shí)教育意義。
在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng )設情景，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，從而與文本產(chǎn)生共鳴，我以“為什么小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？”這個(gè)問(wèn)題為線(xiàn)索，引導學(xué)生在讀中理解，借助文中四幅插圖，找到相關(guān)段落進(jìn)行閱讀，圖文結合了解內容，并引導學(xué)生觀(guān)察插圖中鴨子的表情、動(dòng)作，聯(lián)想鴨子的想法，演一演，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生能在閱讀中與文本產(chǎn)生共鳴，在同學(xué)之間相互的交流中使認識和思想得到升華。
學(xué)生在這一課中學(xué)得很高興，他們學(xué)著(zhù)“縮著(zhù)脖子蹲在家里”的動(dòng)作，感受著(zhù)小鴨子的.心情，學(xué)著(zhù)小鴨子“自言自語(yǔ)”，體會(huì )到了小鴨子的怕困難，在朗讀中，學(xué)生把小鴨子的看到風(fēng)雨天時(shí)畏縮的樣子和怕困難的語(yǔ)氣，以及看到天晴時(shí)高興的心情表現得惟妙惟肖，學(xué)生在這樣的情境中體會(huì )到了小鴨子一直沒(méi)有成為長(cháng)跑運動(dòng)員的真正原因。因此，在最后“你想對小鴨子說(shuō)什么”這個(gè)環(huán)節時(shí)，學(xué)生紛紛說(shuō)：小鴨子，你真懶惰！小鴨子，你不能這樣怕困難，不然，你什么也學(xué)不會(huì )的！……聽(tīng)到學(xué)生這樣的語(yǔ)言，我又相機進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：如果這只小鴨子是不怕困難的小鴨子，他會(huì )怎樣呢？引導學(xué)生改寫(xiě)課文，學(xué)生們對小鴨子面對風(fēng)雨的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行了想象，說(shuō)出了自己的想法，又發(fā)展了語(yǔ)言。
課程標準在閱讀目標中強調語(yǔ)言和積累，強調積累就要改變原有的單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式。在教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師順學(xué)而導”貫穿其中，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的語(yǔ)文素養得到了提高。
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