第三冊第八單元的教學(xué)反思范文
新課改開(kāi)展以來(lái)，各種新的思想沖擊著(zhù)固有的理念。對于從教十多年、新教材已教過(guò)一個(gè)循環(huán)的我來(lái)說(shuō)，這是教學(xué)生涯的一個(gè)轉折。能不能跳出原來(lái)的圈子，實(shí)實(shí)在在到融入到新的思想、要求中，這是對我的一次考驗。在設計第三冊8單元的教學(xué)過(guò)程中，面對著(zhù)圣誕節這一個(gè)孩子們都了解和感興趣的話(huà)題，我思考著(zhù)怎樣才能把孩子們的積極性調動(dòng)起來(lái)，使他們的思維靈活。點(diǎn)燃他們求知的，增強學(xué)習效果。在思考中，我迸發(fā)了一個(gè)大膽的'想法，即進(jìn)行單元教學(xué)，靈活使用教材，進(jìn)行教學(xué)內容的有機整合。我先進(jìn)行了第八單元的詞匯教學(xué)，而后，我設計了一節以第八單內容為主體進(jìn)行發(fā)散的話(huà)題課。在設計過(guò)程中，我把中、西方節日融合到一起，在話(huà)題的談?wù)撝羞M(jìn)行對比。中國節日以春節、中秋節為主，補充加入元宵節、端午節等中國傳統節日；外國節日以圣誕節、感恩節為主，加入復活節、萬(wàn)圣節等西方節日。設計話(huà)題，討論這些節日的由來(lái)，慶�；顒�(dòng)、食品及節日特點(diǎn)，并以此為側面反映出中西方文化習俗的差異。為了烘托課堂效果，我還讓學(xué)生帶來(lái)了春節用的彩燈、對聯(lián)、圣誕樹(shù)、小禮物、圣誕卡等多種節日用品。在課堂上，在閃爍的彩燈中，在充滿(mǎn)節日氣氛的教室里，我和學(xué)生們一起步入了喜悅的節日里，我們“放”鞭炮、“貼”春聯(lián)、“掛”紅燈，“走”親訪(fǎng)“友”，“拿”壓歲錢(qián)……我們裝飾圣誕樹(shù)、接受圣誕老人饋贈、唱圣誕歌、表演圣誕劇……過(guò)足了“節日”癮。同學(xué)們時(shí)而討論、時(shí)而總結、時(shí)而傾聽(tīng)、時(shí)而凝神、時(shí)而開(kāi)懷。學(xué)生的興趣被充分調動(dòng)起來(lái)，積極性空前高漲，課堂氣氛異�；钴S，一切內容都顯現得那么自然而和諧，就象山間的小溪潺潺流下。從學(xué)生們發(fā)亮的眼睛、從他們抑制不住、迫不及待、爭先恐后地張口表達中，我知道我成功了。我被他們感染著(zhù)，為他們激動(dòng)著(zhù)…… 課后學(xué)生們和我一樣不能平靜，我們都久久地沉浸在這節課的興奮中。我眼前豁然開(kāi)朗，我似乎看到了一扇窗、一扇開(kāi)啟了的課改之窗。在這節課中，通過(guò)整體性跨躍式的教學(xué)設計，擴展了學(xué)生的語(yǔ)言知識，提高了學(xué)生對語(yǔ)言的理解、運用能力，提升了學(xué)生的綜合能力，并在同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了審美、民俗教育，培養了競爭意識。使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，收到了很好的教學(xué)效果。但在這種嘗試中，也出現了新的問(wèn)題：學(xué)生們的學(xué)習熱情與安排進(jìn)度之間的矛盾、熱烈的氣氛使課堂難以控制。這些問(wèn)題需要在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷克服、改進(jìn).
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