明天再練吧教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、朗讀課文，能讀出小鴨子在不同情景中的不同語(yǔ)氣。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生明白做事情要有恒心。
3、正確書(shū)寫(xiě)“明”“已”“早”“床”四個(gè)生字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、朗讀課文，能讀出小鴨子在不同情景中的不同語(yǔ)氣。
2、正確書(shū)寫(xiě)“明”“已”“早”“床”四個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧課文，導入新課
1、復習生字、詞。
2、他是怎么練的呢？咱們一起去看看吧！
二、讀中品悟，積累語(yǔ)言
1、學(xué)習第二自然段
(1)自由讀課文第二自然段
(2)多種形式讀句子，情景表演，模擬小鴨子的動(dòng)作。(指導朗讀，體會(huì )“自言自語(yǔ)”)
2、學(xué)習第三自然段
(1) 自由讀課文第三自然段
(2) 多種形式讀句子（指導朗讀，體會(huì )“陰沉沉”“一個(gè)勁兒”）
3、學(xué)習第四自然段
(1)出示圖片，學(xué)生看圖說(shuō)。
(2) 讀句子（指導朗讀，體會(huì )“痛痛快快”）
三、揭示結果，體驗升華
1、自由讀讀第五自然段
2、想像小鴨子當了長(cháng)跑運動(dòng)員嗎？你是從哪句話(huà)里知道的？
3、對比1、5自然段
4、看到小鴨子今天的樣子，你想對小鴨子說(shuō)些什么？
四、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字“明”“已”“早”“床”
2、同桌相互交流，怎樣記住他們呢？
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
《明天再練吧》說(shuō)課稿
設計意圖：
本課教材內容簡(jiǎn)單，淺顯易懂，因此在本課的教學(xué)設計中，通過(guò)創(chuàng )設情景及多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文中人物產(chǎn)生感情碰撞，從而實(shí)現與文本對話(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，我以“小鴨子在下了決心之后，卻不能克服自己的怕苦、貪玩的弱點(diǎn)”這個(gè)特點(diǎn)為線(xiàn)索，讓學(xué)生最終明白“小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的”原因？讓學(xué)生
在讀中產(chǎn)生感悟，在感悟中與文本產(chǎn)生共鳴，在交流中使認識和思想得到升華。
課文中間三個(gè)自然段結構相似，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)設計中，充分調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，我采取多種方式引導學(xué)生讀課文。如：表演讀，讓學(xué)生模仿小鴨子的動(dòng)作邊讀邊體會(huì )，在讀中感受到小鴨子的害怕，知道他是被忽變的天氣嚇倒了；想象讀，引導學(xué)生聯(lián)想下雨時(shí)的小鴨會(huì )想什么，加以引讀，設身處地的感受到小鴨這次又是被惡劣的天氣嚇得沒(méi)有一點(diǎn)勇氣了；看圖讀，引發(fā)學(xué)生體會(huì )晴朗天氣時(shí)小鴨子的愉悅心情，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：多次下決心練跑步的小鴨子這時(shí)應該干什么？這時(shí)，學(xué)生會(huì )由此領(lǐng)會(huì )到小鴨子是再次因為貪玩而放棄了練長(cháng)跑。通過(guò)這樣不斷的思想碰撞，讓學(xué)生不斷生發(fā)自己的認識，逐漸實(shí)現老師啟發(fā)，學(xué)生深入思考的目的。對比讀，突出文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生懂得做事要有恒心的道理。在課文最后一段的學(xué)習中，我設計了出示當初小鴨子對大家表的決心的話(huà)語(yǔ)這一環(huán)節，對比朗讀激發(fā)學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生自然而然的得出結論--做事情要堅持，有恒心。
課程標準在閱讀目標中強調語(yǔ)言和積累，低年級教學(xué)不僅要反復讀好重點(diǎn)語(yǔ)句，生字的識記和書(shū)寫(xiě)尤為重要。對本課中幾個(gè)較難讀和重要的詞指導學(xué)生多讀多記，讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)自由交流，采用自己獨特的方法識記字形，如：熟字的組合、偏旁加熟字，形近字辨析等方法來(lái)解決學(xué)習生字的學(xué)習。因為方法來(lái)自孩子們，學(xué)生更加樂(lè )于接受。
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