《讓我們學(xué)會(huì )合作》課文教學(xué)反思
《讓我們學(xué)會(huì )合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導學(xué)生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng )造積極性。
在這節課中應首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因為一個(gè)人只有認識到一件事物的重要才會(huì )產(chǎn)生想按照事物的規則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學(xué)生進(jìn)行合作意識的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運用這種方法達到自己的目的。
第一、二個(gè)環(huán)節，通過(guò)設置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片引入，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例，讓學(xué)生知道合作無(wú)處不在，人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢，設置情境，引導學(xué)生開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì )與人合作的實(shí)踐機會(huì )，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì )合作的重要，學(xué)會(huì )合作成功的方法，認識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂(lè )�；顒�(dòng)之所以采取比賽形式，一方面依據兒童好表現自己又愛(ài)爭強好勝的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生因年齡小，往往在游戲中會(huì )充分表現自我，將平時(shí)的習慣、情感真實(shí)的暴露出來(lái)。老師則能借機發(fā)現學(xué)生道德思想行為中的問(wèn)題，有針對性的進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導。
我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺(jué)守規的培養，眾所周知：規則是人們做某事時(shí)應該人人自覺(jué)遵守的規章制度。針對本節課第三環(huán)節的學(xué)生體驗活動(dòng)的開(kāi)展，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì )出現的`問(wèn)題或現象，制定了相關(guān)的規則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴格遵守。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規則：“接下來(lái)以小組為單位，在3分鐘之內，每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓，每個(gè)同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀律要求：“別急，為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求：小組合作之前，老師先提幾個(gè)要求：（1）合作時(shí)，要做到輕聲細語(yǔ)，避免影響他人。（2）要聽(tīng)老師的指令，說(shuō)開(kāi)始才能開(kāi)始，說(shuō)結束就立即結束，否則算違規。要求明白了嗎？可以開(kāi)始了嗎？”我之所以這樣設計，是因為我認為人們在做任何一項活動(dòng)中都可能會(huì )出現一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，而本課中學(xué)生的體驗活動(dòng)時(shí)間長(cháng)達近20分鐘，又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節，如果沒(méi)有細致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng)，結果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無(wú)從談起，教師的作用也會(huì )因此而變得蒼白無(wú)力，教學(xué)實(shí)效便會(huì )是零，甚至對學(xué)生還會(huì )產(chǎn)生負面影響。實(shí)際上由于太過(guò)于高估學(xué)生的動(dòng)手能力，沒(méi)有事先沒(méi)有對學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調查，結果課堂實(shí)踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導致兩次對比效果不明顯。也許是孩子們從沒(méi)在課堂上做過(guò)游戲，全然忘記老師事前的的要求，游戲結束了還在繼續，讓他們交上作品，沒(méi)人主動(dòng)上交，有的甚至遲遲不交上來(lái)。這個(gè)環(huán)節處理得不是很好，拖了一段時(shí)間，導致下個(gè)環(huán)節（拓展升華環(huán)節）用時(shí)不夠。
整節課存在著(zhù)以下一些不足：
1.整堂課老師的話(huà)太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣。
2.老師關(guān)注面較小。
3.本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，可是老師卻沒(méi)有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應該怎樣合作。
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