《傅雷家書(shū)兩則》的九年級教學(xué)反思
《傅雷家書(shū)》兩則是著(zhù)名學(xué)者傅雷和音樂(lè )家兒子傅聰的藝術(shù)交流，蘊含著(zhù)深刻的哲理。教學(xué)本文時(shí)，我充分考慮到這一點(diǎn)，仔細翻閱了《傅雷家書(shū)》，上網(wǎng)查閱了許多諸如傅雷及其家人的許多材料，并下載了一些相關(guān)的圖片，目的是加強學(xué)生的感性認識，加深學(xué)生對人物的理解，增強學(xué)生閱讀學(xué)習的樂(lè )趣。激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
初三學(xué)生真正接觸的說(shuō)理性的`文章還不是很多，沒(méi)有羅列成一個(gè)系統的整體�？紤]到這一因素，在教學(xué)層次的設計上，以字詞的掌握入手，“堅強”含義的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中，充分體現了這一點(diǎn)。朗讀后學(xué)會(huì )篩選信息，組織了三個(gè)問(wèn)題的討論，設計講究層次性。第一個(gè)問(wèn)題：貫穿兩則書(shū)信中的主線(xiàn)是什么？第二個(gè)問(wèn)題：“堅強在兩則書(shū)信中的含義分別該怎么理解？第三個(gè)問(wèn)題：我們所接觸到的名人中，有哪些“堅強”的人？選取兩三個(gè)，說(shuō)說(shuō)他們的事跡。
難點(diǎn)是：“孤獨”“赤子之心”的理解。將書(shū)本知識，文本價(jià)值巧妙結合在一起，關(guān)注學(xué)生的獨特體驗，從優(yōu)秀作品中汲取精神的食糧。
【《傅雷家書(shū)》的九年級教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《傅雷家書(shū)》教學(xué)反思06-06
傅雷家書(shū)教學(xué)反思06-06
《傅雷家書(shū)》教學(xué)反思12-30
傅雷家書(shū)教學(xué)反思12-31
傅雷家書(shū)教學(xué)反思范文12-23
最新傅雷家書(shū)教學(xué)反思06-04
《傅雷家書(shū)》傅雷11-05
《傅雷家書(shū)》傅雷02-09