小組合作學(xué)習的實(shí)踐與思考_教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的小組合作學(xué)習的實(shí)踐與思考_教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
通過(guò)學(xué)習，小組合作學(xué)習，根據程校長(cháng)傳達的會(huì )議精神，以及新課程標準強調學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和合作精神的培養，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式的要求。為了能使學(xué)生通過(guò)相互討論，激活思維從而使學(xué)生個(gè)體的理解更加豐富和全面，達到自我創(chuàng )造、發(fā)展、完善，促進(jìn)同伴創(chuàng )造、發(fā)展、完善，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中嘗試著(zhù)培養學(xué)生的小組合作能力，實(shí)踐如下：
一、組建學(xué)習小組
將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內異質(zhì)的原則每四人一組，分成17個(gè)學(xué)習小組，再給每個(gè)小組成員分好工：一名組長(cháng)，負責組織討論與合作；一名操作員，負責具體的操作；一名記錄員，負責整理本組討論或合作的成果。各小組成員的分工不是一直不變的，在一定周期后，調換小組成員的角色，這次擔任小組長(cháng)的下次去擔任操作員，這次擔任操作員的下次去記錄，讓每個(gè)學(xué)生對小組中的幾個(gè)角色都了解，都能勝任，并明白這些工作都是缺一不可的。
二、小組合作前提
我深知不能為了完成任務(wù)而盲目合作，我認為在以下情況下可以進(jìn)行小組合作：
1、學(xué)生獨立思考出現困難時(shí)
在小組合作學(xué)習中，教師提出的問(wèn)題往往具有一定的挑戰性，學(xué)生獨立思考出現困難是很正常的一件事。因此，教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上，要盡量設計一些：一人操作不便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作完成的內容，這時(shí)宜采用小組合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生之間展開(kāi)討論，教師適時(shí)指導，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的解決過(guò)程，更能有效的促進(jìn)學(xué)生獲得對數學(xué)學(xué)知識的真正理解。小學(xué)生天真、愛(ài)幻想、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設置了解決身邊數學(xué)問(wèn)題的情境，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生自覺(jué)獲得的知識，因此會(huì )記憶深刻。
2、學(xué)生僅靠個(gè)人的思考不全面時(shí)進(jìn)行合作
數學(xué)內容是較為抽象和深刻的，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣的有是時(shí)由于學(xué)生個(gè)人認識問(wèn)題的局限性，單靠一個(gè)人往往很難將問(wèn)題回答全面，這時(shí)可以考慮小組合作學(xué)習的形式，讓組內的幾個(gè)成員相互討論、互相補充，從而對數學(xué)問(wèn)題認識得更加深入和全面。通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生從別的學(xué)生哪里，看到解決問(wèn)題的另一個(gè)角度。培養了學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力，拓展了解決問(wèn)題的思路。例如：操作題目擺一擺，想一想時(shí)，課前印好了作業(yè)紙，并讓孩子們準備了小棒，在課堂上通過(guò)小組合作探索小棒的個(gè)數和所擺的數之間的.關(guān)系，孩子們積極思考，課堂氣氛活躍，從而很好的培養了學(xué)生的操作能力，觀(guān)察能力。
3、留給學(xué)生一定的獨立思考時(shí)間后再進(jìn)行合作。
合作學(xué)習是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要的基礎上的，當學(xué)生自己獨立解決某個(gè)問(wèn)題遇到困難時(shí)，需要尋求他人幫助時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習才有價(jià)值。因此在教學(xué)中出現問(wèn)題后，教師不要急于組織學(xué)生或要求學(xué)生討論，應留給學(xué)生一定的獨立思考時(shí)間，等每個(gè)學(xué)生都有了自己的想法后再參與討論。
三、實(shí)施小組合作學(xué)習
1、培養學(xué)生獨立思考的習慣。
要重視讓不善言談的學(xué)生打開(kāi)話(huà)匣子。教師要努力創(chuàng )造條件，給那些平時(shí)不善言談的學(xué)生留有獨立思考、大膽發(fā)言的時(shí)間與空間。
2、培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的習慣。
現在獨生子女的惟我獨尊的性格是普遍性的，不會(huì )傾聽(tīng)別人，更不會(huì )欣賞別人。因此，在小組合作學(xué)習時(shí)，教師要著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣。使學(xué)生意識到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習方法。從別人的發(fā)言中會(huì )得到很多啟發(fā)，獲得更多的知識、方法。養成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽(tīng)的良好習慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應參與到小組學(xué)習中去，引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做出評價(jià)。例如，一人發(fā)言后其他成員不重復他人的觀(guān)點(diǎn)；給別人的發(fā)言提出自己的看法，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì )追問(wèn)“你是怎樣想的？”、“為什么”、“這種思路可行嗎”“為什么”、“你理解χχ同學(xué)的思路嗎？”來(lái)關(guān)注學(xué)生間的人際交流、觀(guān)點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，為不斷強化傾聽(tīng)意識提供良好環(huán)境。
3、培養學(xué)生合作實(shí)踐的習慣
小組合作學(xué)習中操作活動(dòng)、既能體現集體的智慧，又能培養學(xué)生的合作意識，是與人交流的良好機會(huì )。
4、培養學(xué)生熟練掌握合作技能
合作時(shí)需要教師事先作好安排，講清合作規則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何表達自己的見(jiàn)解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長(cháng)處，如何歸納眾人的意見(jiàn)等。因此，可在小組合作前這樣規定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來(lái)，再由小組長(cháng)安排，各個(gè)成員各自說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)后由記錄員將其整理出來(lái)。這樣，每個(gè)人都有了思考的機會(huì )和時(shí)間。
四、建立維護小組合作的制度
為了更好地進(jìn)行小組合作，是每個(gè)孩子都能積極參與，初步建立了以獎勵為主制度。
討論結束時(shí)，不僅注重學(xué)習結果的匯報，更要注意對合作過(guò)程的評價(jià)。對優(yōu)秀的小組及表現突出的成員發(fā)小紅花和課堂小明星，達到一定數量會(huì )發(fā)放學(xué)習用品和小零食之類(lèi)的獎勵。
總之，通過(guò)學(xué)習小組合作學(xué)習，了解到小組合作學(xué)習這一教學(xué)模式的應用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機地結合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。
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