四年級上冊數學(xué)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的四年級上冊數學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
四年級上冊數學(xué)教學(xué)反思1
時(shí)光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期由結束了�；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，可謂有條不紊，在忙碌中有收獲�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、認真鉆研業(yè)務(wù)。
準確傳授知識這學(xué)期我繼續擔任四年級數學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先認真學(xué)習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說(shuō)實(shí)在的這學(xué)期四年級數學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學(xué)生會(huì )做那就更難，又加之這個(gè)年級學(xué)生基礎薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。
二、嚴格要求學(xué)生。
不讓一人掉隊針對本班的知識基礎和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師挨看，我認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測驗，測驗試卷同家長(cháng)見(jiàn)面，以便家長(cháng)了解學(xué)生在校學(xué)習情況。復習階段，首先對課本進(jìn)行詳細復習，然后采取復習與測驗相結合的方法，復習期間共做練習題九份，考試八次，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。
三、致力于數學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì )讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng )設喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習情景，使學(xué)生能比較直觀(guān)形象地理解知識。
2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3、注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導學(xué)生應用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4、注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學(xué)生取得好成績(jì)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵，當學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、對目標完成的效果。
四年級這一學(xué)期，我也算滿(mǎn)意。尤其是數學(xué)這學(xué)科，從及格率到優(yōu)秀率次次達標，班與班的差距越來(lái)越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個(gè)人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會(huì )不自覺(jué)的算出學(xué)年的成績(jì)�？此破匠�，可這正體現了我們的團體意識，個(gè)人的能力是有限的，集體的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎？真想笑笑，真想！課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說(shuō)語(yǔ)文課賦予孩子們的是靈性，那么數學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀(guān)，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)開(kāi)始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導！
五、存在不足及努力方向數學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數學(xué)方面的書(shū)籍，探討學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，爭取家長(cháng)的支持，力爭取得較好成績(jì)。
回顧一年，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實(shí)踐著(zhù)我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護花。
四年級上冊數學(xué)教學(xué)反思2
本課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )正確的讀數、寫(xiě)數。在教學(xué)時(shí)我結合本班的實(shí)際情況，把該內容分成2課時(shí)教學(xué)。由于學(xué)生對萬(wàn)以上的數位順序表還沒(méi)有完全熟練，所以在課堂中我花了10分鐘的時(shí)間幫助孩子鞏固萬(wàn)以上的數位順序表。只有學(xué)生熟練地記住數位順序表，才能順利地學(xué)習讀數、寫(xiě)數。在教學(xué)讀數時(shí)，我還特別強調學(xué)生分級。引導學(xué)生認識四位一級，從最高位讀起，每一級的讀法都和個(gè)級一樣，讀完億級在后面加個(gè)億字，讀完萬(wàn)級在后面加個(gè)萬(wàn)字。
四年級上冊數學(xué)教學(xué)反思3
計算教學(xué)應該是整個(gè)數學(xué)教學(xué)中最枯燥無(wú)味的，也是學(xué)生最不喜歡的。在這節課中，我所設計的各項活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中自然地理解算理，并掌握計算方法。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導學(xué)生理解“154÷22＝你是怎樣算的？”引導學(xué)生說(shuō)出自己的算法；“你是怎樣想的？”引導學(xué)生說(shuō)出自己對算理的理解�！�154÷22＝為什么你要把22看作20來(lái)試商？” “120÷18＝為什么你要把18看作20來(lái)試商？”“為什么要把除數看作整十數來(lái)試商？”加深對算法和算理的理解。
四年級上冊數學(xué)教學(xué)反思4
本節課的教學(xué)內容是通過(guò)結合實(shí)驗數據畫(huà)統計圖的活動(dòng)，體會(huì )統計圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性。理解條形統計圖上的數據所表示的各種信息。會(huì )將實(shí)驗中所得的數據繪制條形統計圖。教材在85頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”已組織學(xué)生栽種蒜苗并作數據記錄。學(xué)生在這一活動(dòng)中，經(jīng)歷了數據收集、整理、描述以及分析的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程分為三步：第一步，交流實(shí)驗觀(guān)察記錄的數據；第二步，將各小組記錄的數據填入統計表；第三步，討論如何將所得的數據制成條形統計圖。在學(xué)生繪制條形統計圖時(shí)，對單位量的選擇，教師不要作硬性的規定，每個(gè)小組可以根據蒜苗高度范圍確定單位量。然后再交流討論。
四年級上冊數學(xué)教學(xué)反思5
《確定位置》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第六單元第一課時(shí)的內容。本節課既是認識圖形知識的繼續，又是后面學(xué)習直角坐標系等知識的基礎。既是第一學(xué)段的發(fā)展，也是第三學(xué)段學(xué)習的鋪墊，起著(zhù)承前啟后的作用。本節課對提高學(xué)生的空間觀(guān)念、學(xué)生認識生活周?chē)沫h(huán)境，都有較大的作用。教學(xué)本課要求學(xué)生體驗確定位置的重要性，理解數對的意義和表示方法；能在具體情境中用數對來(lái)表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。經(jīng)過(guò)三次試教，聽(tīng)取年級組老師們的意見(jiàn)及反復修改，我終于比較成功的完成了《確定位置》這一達標課。
反思這節課，從設計準備到試教，再到最后上完這節課，感想頗多。
1、教師要想上好一節課，必須深入挖掘教材，理解教材，目標明確
最初看到教材上的內容，感到這節課很簡(jiǎn)單，教材上的內容很少，這么簡(jiǎn)單，這么少的內容不知如何去講。于是我深入鉆研教材，理解編者的意圖，查閱了大量的資料，并在網(wǎng)上觀(guān)看學(xué)習了特級教師錢(qián)守旺老師和另一位老師上的《確定位置》的錄像課，對教材有了深入的理解，才開(kāi)始設計這節課。進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)我注重結合我校學(xué)生的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，吸取名家課堂上的精華，不斷地研究探索，始終想著(zhù)每一個(gè)活動(dòng)的設計要達到什么目標。教學(xué)時(shí)層層深入、步步推進(jìn)，使教學(xué)結構緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，突出重點(diǎn)逐步突破難點(diǎn)。
通過(guò)老師們的評課，使我知道每一節數學(xué)課，教師都要明確本節課的知識在整個(gè)小學(xué)階段所處的位置，知識的前后聯(lián)系，學(xué)生已有的知識基礎以及后續將要學(xué)習的內容。
2、遵從學(xué)生的原認知，注重數學(xué)與生活的聯(lián)系
本節課從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活切入教學(xué)：家長(cháng)會(huì )怎樣告訴家長(cháng)自己的位置？由于從學(xué)生身邊的真實(shí)情境出發(fā)，學(xué)生有生活經(jīng)驗，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生們描述自己的位置時(shí)，有的描述得很清楚，有的描述得不但麻煩，而且不清楚。如何方便交流和溝通？這樣學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習確定位置的必要性，為新課中用“數對”表示位置的方法打下了基礎。
學(xué)生對自己的位置有了一個(gè)初步的認識后，設置了一個(gè)情境，讓學(xué)生幫助圖中的小朋友說(shuō)清楚自己所處的位置。當學(xué)生初步認識“數對”后， 又引導他們用“數對”來(lái)描述自己在班級中的位置。借助班級的組與排用“數對”確定位置，學(xué)生可以直接應用已形成的知識經(jīng)驗解決問(wèn)題，體會(huì )“數對”和人的對應，經(jīng)歷數形結合的過(guò)程。
在明確了用“數對”確定位置的方法后，結合“地圖”、“平面圖”、“找位置”游戲、“介紹自己座位”、“介紹好朋友座位”等練習將所學(xué)的知識應用到實(shí)際生活中，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了知識，體會(huì )體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
3、注重拓展教材
在課堂練習中挖掘教材隱含知識，地球上利用經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)確定某一點(diǎn)的位置，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，介紹著(zhù)名數學(xué)家笛卡爾和平面直角坐標系，把課內與課外緊密結合，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生感覺(jué)到，課雖上完了，但探索還在繼續，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行善于觀(guān)察、勤于思考，努力學(xué)習，成為對人類(lèi)、對社會(huì )有貢獻的人的思想教育。
4、有效利用多媒體電化教學(xué)手段
多媒體電化教學(xué)手段的'有效運用是我這節課的一大亮點(diǎn)。其中之一是學(xué)習用數對表示位置時(shí)，利用動(dòng)態(tài)演示，邊演示邊講解：用括號來(lái)表示一個(gè)位置，先橫著(zhù)數，小青在第3組，把3寫(xiě)在前邊，再豎著(zhù)數，她在第2個(gè)，把2寫(xiě)在后邊，兩個(gè)數之間用逗號隔開(kāi)，這種記錄方法稱(chēng)為"數對"。使學(xué)生明確數對的表示方法。另一處是為了向學(xué)生充分展現知識形成的過(guò)程，把座位圖抽象成點(diǎn)子圖，再把點(diǎn)子圖抽象成方格圖，從具體到抽象，解決了本課的難點(diǎn)，這是其它教學(xué)手段所不能替代的。
5、在教學(xué)中滲透數學(xué)思想。
本節課我滲透了函數思想、一一對應思想、符號思想、數形結合思想等。這些思想方法不用告訴學(xué)生，但教師心中有數。在小學(xué)數學(xué)課中都應該滲透哪些數學(xué)思想需要我們去學(xué)習和思考。當然，課堂教學(xué)的魅力就在于她永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。反思這節課的教學(xué)，我覺(jué)得至少有如下幾點(diǎn)需要改進(jìn)。
1、由于我的評價(jià)性語(yǔ)言太少，開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生積極性不高，沒(méi)有產(chǎn)生應有的效果。
2、年輕教師的青春與活力在本節課中還有待加強。面對中高年級的小學(xué)生作為年輕教 師的我應該有更豐富的面部表情和肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生在你聲情并茂的講解中愉快的學(xué)習知識。我想這是我以后該加強改進(jìn)的。
3、試教時(shí)，由于是借班上課，在指定學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)我采用“第幾組第幾個(gè)同學(xué)”和用數對如“（3，2）同學(xué)”回答的方法，靈活運用各種確定位置的方法，可謂一舉兩得。但正式上課時(shí)我有些緊張，沒(méi)有很好的發(fā)揮，今后應多在公開(kāi)場(chǎng)合歷練，才能更有效的調控課堂！
4、在講完本節課以后還需要在教學(xué)難度中有所拓展，由于本節課是為學(xué)生以后的學(xué)習打下基礎，所以在講授知識第幾組第幾個(gè)的時(shí)候需要講授什么是列什么是行這一知識點(diǎn)�？磥�(lái)下次上課時(shí)應該注意對教材的深層領(lǐng)會(huì )。
四年級上冊數學(xué)教學(xué)反思6
本節教學(xué)通過(guò)學(xué)生閱讀主題情景圖和學(xué)生初步感知相交垂直，通過(guò)讓學(xué)生用小棒將自己看到的相交垂直的畫(huà)面擺出來(lái)，學(xué)生初步抽象出相交垂直，又通過(guò)身邊的教室里的黑板門(mén)窗墻面，書(shū)本等相交垂直的實(shí)物，將初步抽象出的表象與身邊的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，一方面培養學(xué)生從身邊和生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，另一方面，加深了學(xué)生對相交與垂直的理解，接著(zhù)我讓學(xué)生相交與垂直的聯(lián)系與區別，在引導學(xué)生相交與垂直區別時(shí)，第一讓學(xué)生用兩個(gè)手指 ，先演示相交，再漫漫轉化為垂直，并提出轉化到什么位置你認為是垂直，為什么？感知垂直與相交的內在聯(lián)系，第二讓學(xué)生觀(guān)察自己身邊的垂直現象，指出是那兩條直線(xiàn)互相垂直，量一量相交成的四個(gè)角中的任意一個(gè)角的度數，看和你們想的一樣嗎？這樣加深了學(xué)生對垂直意義以及對相交與垂直的關(guān)系的理解。接著(zhù)我讓學(xué)生自己試著(zhù)畫(huà)出兩條直線(xiàn)垂直，學(xué)生方法多多，有的用三角板，有的用直尺，用課本、本子等，然后我出示了過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)，學(xué)生嘗試不能用剛才的工具或方法，師指出剛才某些畫(huà)法的局限性，嘗試用其他方法畫(huà)，學(xué)生很快又進(jìn)入了探究，走出座位互相學(xué)習或閱讀課本學(xué)習課本方法，很快全部學(xué)生又一次帶著(zhù)疑問(wèn)深入閱讀課本 ，通過(guò)互學(xué)和自學(xué)，有的學(xué)生用直尺，有的學(xué)生用三角板，也有的學(xué)生用課本的一角，雖然方法多樣化，但是具體操作步驟以及一些細節學(xué)生不注意，這時(shí)我及時(shí)給以點(diǎn)撥。本節課學(xué)生思維活躍，積極性高，成效顯著(zhù)。
但是，本節也有許多失誤，由于探究時(shí)間長(cháng)沒(méi)能按時(shí)完成任務(wù)，所以鞏固練習少，更不用說(shuō)課內完成任務(wù)了，另外在一些細節上失誤很多，例如：板題，過(guò)渡句，小結等，總之，漏洞百出。
再今后的教學(xué)中，首先要注意調控時(shí)間，力爭做到課內完成作業(yè)，盡量注意細節的完美。
四年級上冊數學(xué)教學(xué)反思7
我們常說(shuō)的快慢指的就是速度�？墒堑降资裁词撬俣�，速度的快慢又與什么有關(guān)呢？學(xué)生便不太清楚。所以在情境中，教師通過(guò)劉翔奪得110米欄冠軍的成績(jì)表以及我校運動(dòng)員與劉翔比賽的成績(jì)分析，使學(xué)生知道了在路程相等和時(shí)間相等的時(shí)候怎樣比快慢，并明確了速度的快慢與路程和時(shí)間有關(guān)。同時(shí)也埋下一個(gè)伏筆，如果路程和時(shí)間都不相同，又該怎樣比快慢呢？進(jìn)而揭示課題。當學(xué)生理解到1時(shí)、1分、1秒這樣的時(shí)間內行駛的路程就是速度時(shí)，教師給出“單位時(shí)間”的概念，進(jìn)而引導學(xué)生概括出“速度”的意義，既體現了從一般到特殊的數學(xué)從而發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。
四年級上冊數學(xué)教學(xué)反思8
《衛星運行時(shí)間》是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第三單元乘法的內容。本課通過(guò)一些有關(guān)人造衛星運行的數據，讓學(xué)生學(xué)會(huì )能對較大的數進(jìn)行估計，并在具體活動(dòng)情境中探索并掌握三位數乘兩位數計算方法。這節課是三位數乘兩位數的計算課，我將重點(diǎn)主要放在計算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再小組合作具體討論交流；從而掌握三位數乘兩位數計算方法。估算教學(xué)也是非常重要，對于一些學(xué)生來(lái)講，估算較為困難。在教學(xué)過(guò)程中我過(guò)于擔心學(xué)生不會(huì )估算，所以就使勁提示，結果估算這一環(huán)節花費時(shí)間過(guò)長(cháng)，影響了下一環(huán)節，導致試一試沒(méi)能讓學(xué)生充分的練習。本節課教學(xué)節課重點(diǎn)體現的是“重視知識的獲取過(guò)程”這個(gè)新理念，提供了大量的時(shí)間給學(xué)生以小組合作探究的形式對數學(xué)知識的感受和體驗，關(guān)注孩子獲取新知識和掌握新知識的層次性和遞進(jìn)性，圍繞它還創(chuàng )設了生動(dòng)的情境和豐富的競賽游戲。
四年級上冊數學(xué)教學(xué)反思9
本課的教學(xué)目標是通過(guò)數一數的活動(dòng)感受較大數的必要性，體會(huì )較大數的實(shí)際意義。認識“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關(guān)系。在課前我就布置學(xué)生自己去尋找有關(guān)萬(wàn)以上的數的信息，在課堂中又為學(xué)生準備了大量的于大數目有關(guān)的現實(shí)情境，讓學(xué)生從中感受到一萬(wàn)、十萬(wàn)，甚至更大的數到底是多少，大數在孩子的頭腦中不再是沒(méi)有意義的。在教學(xué)計數單位時(shí)，從已經(jīng)學(xué)過(guò)的個(gè)級入手，結合計數器，學(xué)習萬(wàn)級、億級，以及各個(gè)數位之間的關(guān)系。本節課的教學(xué)太保守，始終牽著(zhù)孩子走。如學(xué)習萬(wàn)級的計數單位后完全可以放手讓孩子自己探索億級的計數單位，各個(gè)數位之間的關(guān)系也可以讓孩子自己去發(fā)現。
四年級上冊數學(xué)教學(xué)反思10
本節課的教學(xué)內容是經(jīng)歷處理實(shí)驗數據的過(guò)程，了解單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。能根據一組相關(guān)的數據，繪制折線(xiàn)統計圖。能從折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。在教學(xué)時(shí)，我利用學(xué)生栽蒜苗的實(shí)驗數據，向學(xué)生提出“如果想知道蒜苗生長(cháng)的趨勢該用什么方法”的問(wèn)題，供學(xué)生討論。在學(xué)生的討論中，引出折線(xiàn)統計圖。接著(zhù)，師生共同討論畫(huà)折線(xiàn)統計圖的方法，并讓學(xué)生親自試一試。本活動(dòng)的另一個(gè)要點(diǎn)是能根據折線(xiàn)統計圖提供的有關(guān)信息，了解并預測蒜苗生長(cháng)的趨勢。所以，當學(xué)生認識了折線(xiàn)統計圖后，接著(zhù)應是分析與預測：
如蒜苗第10天大約長(cháng)到多少厘米，蒜苗第20天約長(cháng)到多少厘米？
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