《同級混合運算》教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《同級混合運算》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《同級混合運算》教學(xué)反思1
最近執教完了第五單元《混合運算》的第一課時(shí)：同級混合運算，本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計算的格式書(shū)寫(xiě)。
我的基本步驟是：
一、復習舊知。
出示了之前學(xué)習過(guò)的4個(gè)綜合算式來(lái)說(shuō)計算順序，再進(jìn)行計算。采取的形式是：指名生說(shuō)順序并計算。
二、新授（出示例1）。
�。�1）讓學(xué)生讀題，說(shuō)求什么？再自己嘗試列式計算。
�。�2）展示學(xué)生的列式，并請生說(shuō)一說(shuō)為什么這么算？
�。�3）出示分步算式和綜合算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。問(wèn)：綜合算式的計算順序是怎么樣的？引出：在沒(méi)有括號的算是里，只有加法、減法運算時(shí)，要按從左到右的順序計算。
�。�4）教學(xué)脫式計算的'書(shū)寫(xiě)格式，邊講解邊寫(xiě)。
�。�5）生跟著(zhù)電腦用手指再書(shū)寫(xiě)一次脫式計算的格式。
�。�6）出一題加減混合的綜合算式讓學(xué)生用脫式計算格式書(shū)寫(xiě)并計算（一生板演）。
�。�6）展示學(xué)生作業(yè)，指出錯誤的問(wèn)題并糾正。
�。�7）出示一題乘除混合的算式讓學(xué)生嘗試練習，想一想先算什么？再算什么？脫式計算格式怎么書(shū)寫(xiě)？（一生板演）展示學(xué)生作業(yè)，指出錯誤的問(wèn)題并糾正。
�。�8）投影加減綜合算式和乘除綜合算式，引出：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法運算時(shí)，都要按從左往右的順序計算。
三、鞏固練習。
�。�1）書(shū)上P47頁(yè)做一做。
�。�2）出示判斷題，讓學(xué)生觀(guān)察對不對？不對的，錯在哪里？試著(zhù)改一改。
經(jīng)過(guò)和名師的交流，指出：
1、本節課的重點(diǎn)是學(xué)習脫式計算的書(shū)寫(xiě)和理解綜合算式的概念。其實(shí)例1的列式練習已經(jīng)包含了讓學(xué)生感受綜合算式的運算順序了，所以一開(kāi)始的復習舊知的4個(gè)綜合算式可以省略。
2、對于例1的情境圖的解讀也可以省略，因為學(xué)生已經(jīng)通過(guò)讀題知道了主要信息，可直接讓學(xué)生列式，在列式計算的過(guò)程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時(shí)候，中間的過(guò)程算出的是什么？可以出示一下“還剩下的人”，幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。
3、書(shū)寫(xiě)脫式計算時(shí)，可以讓學(xué)生仔細觀(guān)察怎么寫(xiě)的？用綜合算式與脫式的對比，來(lái)發(fā)現書(shū)寫(xiě)的格式。最后得出：計算順序不變，只是格式不一樣。這樣可能比老師邊講解邊寫(xiě)更有效。
4、在如何規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式的問(wèn)題上。我們可以投影練習本的格子，在格子上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)格式的教學(xué)，這樣學(xué)生能更直觀(guān)的感受，接下來(lái)就會(huì )省了很多口舌來(lái)提醒。
5、作業(yè)校對的形式可以多樣一些，一對一的形式過(guò)于單調，可以讓學(xué)生互相評一評等。
6、本節課其實(shí)可以多實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，反饋作業(yè)中出現的問(wèn)題，從學(xué)生的角度出發(fā)，最后再進(jìn)行歸納總結會(huì )更好。
本來(lái)以為自己能夠掌控全局，但是事與愿違。由于中間過(guò)程講的過(guò)多，導致時(shí)間掌握的不夠好，最后的改錯練習沒(méi)有進(jìn)行，這個(gè)也是我需要重視的問(wèn)題之一�？傊�，課堂教學(xué)要努力做到精講多練，多實(shí)踐積累經(jīng)驗，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步！
《同級混合運算》教學(xué)反思2
學(xué)習同級混合運算一課是學(xué)生在已經(jīng)的知識基礎上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。制定教學(xué)目標時(shí)我既注重兩級運算的運算順序教學(xué)，又要重視解決問(wèn)題的一些策略，所以，這一次四則運算知識的教學(xué)也正是加強學(xué)生解決問(wèn)題能力訓練的一次好機會(huì )。以下是我的教學(xué)反思：
一、教學(xué)思路
在以前的教學(xué)中也提到過(guò)這樣的運算順序，但是不是非常透徹，大多數學(xué)生已經(jīng)知道，同級運算按照從左到右的順序計算，但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。所以本課我根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取下面幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
二、復習舊知。
1、口算下面各題并說(shuō)運算順序
16＋9＋8＝
32－10－6=
25＋20－10＝
48－8＋17＝
通過(guò)學(xué)生個(gè)別說(shuō)，自己說(shuō)，同桌說(shuō)的方式理解同一級的運算順序是按從左到右的順序計算的。
三、問(wèn)題引導：
圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？
1、 同學(xué)們做什么呢？
2、 從圖中你獲得了哪些和讀書(shū)有關(guān)的信息��？
3、 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？
分步算式：
綜合算式：
4、學(xué)習脫式計算格式
最后達標檢測和課堂檢測。運用綜合算式解決生活問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)例題讓學(xué)生審題，從圖中找到信息和問(wèn)題，分析信息。如：例1求現在有多少人？讓學(xué)生理解先求什么？再求什么？每一步運算所表示的意思又是什么？通過(guò)這樣的思路引導，達到大多數學(xué)生理解每一步的運算含義，來(lái)提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
四、課堂中出現的問(wèn)題如下：
練習中學(xué)生錯誤：
1、不列綜合算式解決問(wèn)題。
2、四則運算的順序有錯誤。
3、差生理解問(wèn)題的能力有待提高。
4、差生簡(jiǎn)單的計算發(fā)生不必要的錯誤。
五、需要注意的幾點(diǎn)：
1、教學(xué)生明白綜合算式應先算什么，再算什么，應更形象化！
2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。更容易接受。如簡(jiǎn)單的“畫(huà)順序線(xiàn)”，即可增強形象感。
3、教師講解示范脫式計算的樣式，不先算的直接落下來(lái)，先算的算出結果落下來(lái)，然后依次計算。
4、多鞏固練習，熟能生巧。