we like your farm教學(xué)反思
我設計該堂課為本模塊教學(xué)的第二課時(shí)。在第一課時(shí)則主要是對本單元動(dòng)物單詞，及歌曲進(jìn)行教學(xué)并對后面課時(shí)的教學(xué)，如對話(huà)，文章等教學(xué)做好鋪墊。本堂課教學(xué)流程我是這樣設計的，首先是進(jìn)行熱身準備和復習工作，通過(guò)表演上節課所學(xué)的英語(yǔ)歌曲來(lái)熱身，同時(shí)還創(chuàng )設一個(gè)輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，并通過(guò)改變歌曲中動(dòng)物單詞來(lái)自編歌詞來(lái)對上節課所學(xué)動(dòng)物單詞進(jìn)行復習，及問(wèn)答活動(dòng)，如：What’s your favourite animal? My favourite animal is …以對動(dòng)物單詞進(jìn)行復習；通過(guò)歌曲中所唱的Old Mcdonal’s farm的簡(jiǎn)介，導入到本節課對話(huà)內容中的Uncle Tim’s farm，并適時(shí)設問(wèn)及請學(xué)生聽(tīng)教學(xué)內容的音頻后回答相關(guān)問(wèn)題（訓煉學(xué)生的聽(tīng)的能力）來(lái)呈現及解說(shuō)對話(huà)內容。在對教學(xué)內容進(jìn)行了基本教學(xué)后，請學(xué)生跟讀，摸讀（訓煉學(xué)生摸，讀英語(yǔ)盲文能力）等練習。接下來(lái)則是游戲環(huán)節，讓學(xué)生在游戲中使用本節課所學(xué)句型進(jìn)行兩人和小組操練（訓練學(xué)生說(shuō)的能力）。最后是課后作業(yè)的設計。整堂課基本達到了預設教學(xué)目標的要求，學(xué)生掌握了對話(huà)中的句型（Do you have any …? Yes, I do. / No, I don’t . I have some …）及重要知識點(diǎn)（如：some, any的`運用及名詞）。課堂氣氛也較為輕松融洽。該堂課不足的地方我反思了有以下幾點(diǎn)：
1. 對整堂課各環(huán)節進(jìn)行的節奏我的把握還不夠。由于三年級英語(yǔ)教學(xué)涉入了英語(yǔ)盲文的摸讀寫(xiě)等，所以課堂教學(xué)中我很注重讓學(xué)生跟著(zhù)老師的教學(xué)節拍進(jìn)行課文的摸讀等。實(shí)際教學(xué)操作中這些環(huán)節是很費時(shí)的。而后面進(jìn)行的朗讀課文及表演課文對話(huà)環(huán)節就因時(shí)間倉促而進(jìn)行不夠順暢。
2. 對對話(huà)中語(yǔ)法知識的重復講解太多。本單元中出現的語(yǔ)法知識點(diǎn)較多：名詞的復數，主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數時(shí)動(dòng)詞的變化及some, any的運用等。在講解對話(huà)時(shí)對所遇到的語(yǔ)法知識點(diǎn)進(jìn)行適可而止的解釋?zhuān)寣W(xué)生能明白該語(yǔ)法點(diǎn)并能正確理解對話(huà)即可。
3. 課堂中教師主導作用，學(xué)生主體地位的把握不好。整堂課較多的是老師在進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)接收。學(xué)生質(zhì)疑，思考，解惑的學(xué)習過(guò)程不夠突出。
針對以上反思的這幾點(diǎn)，我將會(huì )在以后的教學(xué)中更加注意，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效率。
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