《我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國》優(yōu)秀教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國》優(yōu)秀教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國》優(yōu)秀教學(xué)反思1
歌曲《我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國》是一年級的一節唱歌課。由于一年級剛剛入學(xué)，識字量很小，對于本課陌生的字詞又多，所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在讀句的基礎上，教詞，認字導入本課，對于本課教學(xué)進(jìn)行如下反思：
一、復習導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半。一年級學(xué)生好動(dòng)，注意力差，所以在教學(xué)開(kāi)始我以《國旗國旗真美麗》《大雨和小雨》歌表演作為導入，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣，也起到了良好的練聲效果，可謂一舉多得。
二、培養學(xué)生讀歌詞的習慣。
一年級的學(xué)生識字能力差，認字的數量更是有限，為避免學(xué)歌詞囫圇吞棗的現象出現，在歌曲教學(xué)時(shí)，我習慣把歌詞抄到黑板上，雖然麻煩些，但教學(xué)歌詞時(shí)學(xué)生看的很直觀(guān)，別看低年級學(xué)生識字水平有限，讀字認字的速度慢，但這樣的教學(xué)效果很好。這么多年的教學(xué)，我也是小有收獲。認讀歌詞這一教學(xué)環(huán)節，我會(huì )請學(xué)生當“小老師”，所以學(xué)生學(xué)習積極性特高。本節課我還是請學(xué)生當“小老師”，請認字多的同學(xué)到臺前領(lǐng)讀。我的話(huà)剛說(shuō)出學(xué)生們是大力支持，好多學(xué)生舉手，不管是領(lǐng)讀的學(xué)生還全體學(xué)生讀的都特別認真，因為我知道學(xué)生們都想到臺前過(guò)“老師癮”，教學(xué)的這一環(huán)節確實(shí)刺激了學(xué)生認真讀歌詞的這根神經(jīng)，認讀歌詞順利完成。
三、多聽(tīng)，絕對培養學(xué)生的旋律感。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。試想，如果一節音樂(lè )課沒(méi)有琴聲，沒(méi)有音響的參與，那教學(xué)會(huì )多么沒(méi)有生氣。對于低年級學(xué)生的音樂(lè )課教學(xué)，我經(jīng)常會(huì )讓學(xué)生多聽(tīng)，多感受，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生隨音樂(lè )做律動(dòng)，或是隨音樂(lè )輕晃身體等等，鼓勵學(xué)生用身心去感知音樂(lè )，這樣，學(xué)生慢慢地就讀懂音樂(lè )了，慢慢也知道欣賞音樂(lè )。但這一點(diǎn)我做的不夠到位，因為我教學(xué)時(shí)的目的性不夠強，對學(xué)生的引領(lǐng)不夠，這一教學(xué)環(huán)節我還需要加強。
四、合理運用道具，輔助音樂(lè )課教學(xué)。
本節課，我利用了地球儀等輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的欲望，我覺(jué)得如果將中國地圖也同時(shí)展示給學(xué)生這樣的效果就會(huì )更好了。本節課學(xué)生親身經(jīng)歷了看、摸、找等環(huán)節，學(xué)生認識長(cháng)江、黃河比較形象、直觀(guān)。當學(xué)生在地球儀上找長(cháng)江、黃河時(shí)，課堂紀律稍差了一點(diǎn)，我感覺(jué)自己駕馭課堂的能力有點(diǎn)差，尤其是課堂語(yǔ)言沒(méi)有跟上，以后這樣的環(huán)節應該細化，在這一點(diǎn)上我應該加強。
五、理解歌曲就要從理解歌曲的字詞入手，只有理解了歌曲學(xué)生才能有感情演唱出來(lái)。
本課，我膚淺的帶領(lǐng)學(xué)生理解了個(gè)別字詞的含義，帶領(lǐng)學(xué)生認讀了歌詞，但從學(xué)習的深度和廣度上看還很不夠，教學(xué)中涉及的知識點(diǎn)還是欠缺，尤其備課中有些亮點(diǎn)的地方處理的粗枝大葉，如果在這些問(wèn)題上細心備課，我想對學(xué)生的思想情感上的感染，對學(xué)生品德教育的提升定會(huì )不無(wú)裨益。德育教學(xué)滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所謂潤物無(wú)聲。
本次教學(xué)，我覺(jué)得不足之處很多，我應該注意的地方很多，尤其是語(yǔ)言上不能做到精煉、準確、有的放矢，但令我高興的是，我在教學(xué)中敢于讓學(xué)生表現，請學(xué)生到臺前大膽完整演唱歌曲，敢于面對現實(shí)，接受學(xué)生的表現，在教學(xué)中我的自信在逐漸提高。經(jīng)過(guò)檢查學(xué)生，我得到了第一首信息就是通過(guò)本課的'學(xué)習，學(xué)生們能夠演唱歌曲，雖然本課陌生的字詞較多，但學(xué)生能夠跟琴演唱歌曲，學(xué)生歌唱水平有了不小的進(jìn)步。
多年來(lái)，我一直在努力探尋著(zhù)提高自己的音樂(lè )課堂教學(xué)的有效方法和措施。我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現，比如歌唱，可以讓學(xué)生互評，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，鍛煉學(xué)生的思維，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察力，在學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)的過(guò)程中，逐漸形成尊重他人的好習慣，不斷提高學(xué)生傾聽(tīng)的能力。那么在音樂(lè )教學(xué)中適時(shí)的滲透“聽(tīng)”的教育對學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養終將受益。
《我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國》優(yōu)秀教學(xué)反思2
“有舍才有得，得與舍是辯證統一的�！边@是教研員看完我這一課后對我最有啟示的一句話(huà)。
為了把教學(xué)設計精彩的地方都展示出來(lái)，我在教唱《我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽(tīng)辨找孩子和找媽媽的環(huán)節。在教研員的指點(diǎn)下和后來(lái)我在其他班的試上中我深深地體會(huì )到，這一環(huán)節對于一年級剛入學(xué)不久的學(xué)生，確實(shí)已遠遠超出了他們的能力范圍。應該直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚光大。
以前我總認為，對于一年級的孩子跟他講愛(ài)祖國、驕傲自豪地唱，他們根本體會(huì )不到。因此在情感處理這一環(huán)節上我采用了舉例子，如：會(huì )演奏某種樂(lè )器，會(huì )某種別人沒(méi)有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時(shí)候想一想自己認為自豪的事情，把他們對自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。
教研員建議我不要繞圈子，直接用歌曲本身的魅力去打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)還一針見(jiàn)血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開(kāi)始我不太理解，總覺(jué)得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過(guò)渡到對祖國的熱愛(ài)，怎么會(huì )成小氣了呢？
后來(lái)我又在其它班級以及我所任教的三年級試上，這次我把重點(diǎn)放在對歌詞的理解處理上。如：第一句“中國有條大江”我介紹了長(cháng)江是我國最長(cháng)的江，其長(cháng)度位居世界第三，其流域面積占我國總面積的五分之一。學(xué)生聽(tīng)后驚奇得瞪大雙眼。我看學(xué)生的情緒被調動(dòng)起來(lái)后馬上問(wèn)：“長(cháng)江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長(cháng)江名字時(shí)的自豪感也就不言而喻了。
第三句我把重點(diǎn)放在了“源遠”上，當學(xué)生了解到長(cháng)江從遠古時(shí)代久已存在時(shí)，再唱這一句時(shí)自然就帶有著(zhù)古老的氣息。
最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺(jué)進(jìn)一步升華�！凹亦l”一詞學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉指的是祖國的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個(gè)問(wèn)題便解決了。
當聽(tīng)著(zhù)學(xué)生動(dòng)情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對教研員“用音樂(lè )本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話(huà)有了更深刻的理解。
回想自己以前在處理歌曲時(shí)將情感拋到一邊，不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒(méi)有收到實(shí)效。
在這首歌的教學(xué)設計上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進(jìn)。對歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動(dòng)情的演唱中無(wú)痕的滲透到每一個(gè)學(xué)生心中。
這時(shí)我才真正理解《課程標準》中所指出的三維目標的你中有我、我中有你相互滲透不可分割的關(guān)系。而且應把情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)放在首要的層面上，而我們以前的錯誤卻是把知識技能放在主線(xiàn)上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂(lè )卻不愛(ài)上音樂(lè )課的尷尬局面。要想讓課改真正見(jiàn)到實(shí)效，教師必須先從理念上轉變，然后才能指導自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中有了更真實(shí)直接地認識之后才能使自己在理論上的認識更加深刻，從而更加明確自己的工作方向。
因此，在工作中不斷思索和不斷學(xué)習新的教育理念要雙管齊下，同時(shí)還要不斷尋找理論與實(shí)踐的結合點(diǎn)，使二者能相互促進(jìn)。只有這樣，課改才不會(huì )是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號而已，我們的音樂(lè )教育才會(huì )真正成為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。
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