萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位的加法教學(xué)反思
今天的數學(xué)課堂教學(xué)很順利，學(xué)生反應比較靈活。在計算35＋89的計算中學(xué)生大致出現兩種情況：第一種，30＋80＝110，5＋9＝14，110＋14＝124；第二種是筆算�；蛟S課堂太順利了，于是我忽視了對計算方法清晰的演示，只是利用學(xué)生的板演進(jìn)行講評，算理的歸納也顯得簡(jiǎn)單，而作業(yè)則要求學(xué)生全部獨立完成，為是了解學(xué)生真實(shí)的計算水平和狀態(tài)。作業(yè)批改中發(fā)現不夠理想，錯誤情況
原因1計算基礎性錯誤；
原因2：除了做一做的第1題，其它計算全部是看橫式直接寫(xiě)得數；
原因3：有4個(gè)孩子方法未掌握。
提高措施：
1、鞏固訓練孩子20以?xún)冗M(jìn)位加法；
2、課堂上老師清楚的演示過(guò)程看似重復學(xué)生的板演，但這樣的重復還是很有必要的。
3、培養孩子細心的習慣，要有相應的激勵手段。
4、個(gè)別困難孩子進(jìn)行及時(shí)的個(gè)別輔導。
在自修課中，我和孩子們一起板演、手演了一道筆算計算題，清楚完整地再現連續進(jìn)位加法的筆算過(guò)程，算法清晰明確，操作性強，效果非常好。一頁(yè)的.練習作業(yè)還是由學(xué)生獨立完成，正確率有明顯提高，有一半多孩子全對，真的很是安慰。孩子們作業(yè)正確率提高的原因或許還有兩個(gè)：一是在書(shū)本作業(yè)批改中對于全對的作業(yè)老師打上了笑臉，并且告訴孩子們得5個(gè)笑臉就能評一個(gè)“作業(yè)優(yōu)秀”，同時(shí)讓書(shū)本作業(yè)得了第一個(gè)笑臉的孩子舉手示意。第二個(gè)原因或許是通過(guò)書(shū)本作業(yè)的操練，孩子們也在完善和提高自己的計算能力。
好好努力，這是說(shuō)給孩子們的，也是說(shuō)給自己的。
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