品生教學(xué)反思范文三篇
篇一：品生教學(xué)反思
我在二年級講授《我為家鄉做點(diǎn)事》時(shí)，講到廢電池對環(huán)境和人類(lèi)的危害時(shí)，說(shuō)“如果人類(lèi)在廢電池污染了的土壤里種上蔬菜或者莊稼，蔬菜和莊稼就會(huì )被廢電池里放出來(lái)的有毒物質(zhì)所污染，人吃了這樣的莊稼和蔬菜就會(huì )……”沒(méi)等我說(shuō)完，后排有幾個(gè)特別調皮的學(xué)生就站起來(lái)一邊做一個(gè)很夸張的向后昂的動(dòng)作，一邊嘴里還說(shuō)“死了，死了…”另外幾個(gè)孩子見(jiàn)了也跟他學(xué)起來(lái)，一時(shí)課堂上出現了不小的躁動(dòng)，雖然我感覺(jué)他這樣做有點(diǎn)夸大，影響了課堂紀律，但我沒(méi)有批評他，只是做了一個(gè)坐好的手勢讓他們坐好，并對他們的話(huà)進(jìn)行了糾正：不會(huì )馬上死亡，但會(huì )對人類(lèi)的健康造成威脅。孩子聽(tīng)了后哦了一聲表示明白了。
這次上課的經(jīng)歷，讓我想到如果在國外課堂上學(xué)生這樣做是很普通的，老師是不限制學(xué)生上課自由的，但在我們國家上課講究的是課堂紀律，如果學(xué)生這樣上課就會(huì )被視為擾亂課堂紀律來(lái)對待的。面對這樣的學(xué)生我們教師會(huì )怎樣來(lái)對待他們呢？我認為最好的辦法是適時(shí)引導，既不影響了上課，又能把孩子的主動(dòng)性充分調動(dòng)起來(lái)。
篇二：品生教學(xué)反思
隨著(zhù)課程改革的全面展開(kāi)，傳統的思想品德教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。新的標準，新的教材，給教學(xué)輸入了新鮮的血液《品德與生活》變成了平等的師生參與性交往。教師放下了架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當作學(xué)習的主人，努力使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。如在教《拉拉手 交朋友》一課時(shí)，為了營(yíng)造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，我與學(xué)生做各種有趣的游戲。你們如果遇到困難可以來(lái)找我，我會(huì )幫助你們的，你們愿意和老師成為好朋友嗎？”一席話(huà)，師生之間的距離頓時(shí)拉近了。在接下來(lái)的教學(xué)中，我也始終作為一位參與者與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，用活潑生動(dòng)的語(yǔ)言與學(xué)生展開(kāi)交流，整堂課的氣氛熱烈融洽，學(xué)生學(xué)得更積極了。
《品德與生活》與以往傳統的思品課相比更尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的`學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。如《我們的校園》一課我就主要以學(xué)生的自主活動(dòng)為方式。參觀(guān)時(shí)，我根據學(xué)校實(shí)際設計了幾條不同的參觀(guān)路線(xiàn)，學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇，分組開(kāi)展參觀(guān)活動(dòng)。在參觀(guān)校園過(guò)程中，我又鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式做適當的記錄，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng)，從不同角度思考、觀(guān)察，思維始終處于較積極的狀態(tài)。這樣的學(xué)習是有效的，學(xué)生們在表達校園中自己喜歡的地方時(shí)用了畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅體現了教材的選擇性，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分的表現。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生感受到了學(xué)習的快樂(lè )，加深了對學(xué)校的認識。
篇三：品生教學(xué)反思
在小學(xué)階段，低段1-2年級是《品德與生活》，它主要是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)性綜合課程。中高段3-6年級是《品德與社會(huì )》，以學(xué)生生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。很顯然，它們來(lái)源于生活，知識目標的側重點(diǎn)不同、要求提高了。教學(xué)中有成功也有失敗，在成功中尋找經(jīng)驗，在失敗中不斷反思，在反思中不斷成長(cháng)。我覺(jué)得要讓學(xué)生喜歡這門(mén)課程應做好以下幾點(diǎn)：
一、提高重視度
《品德與社會(huì )》雖然列入了考試科目，但是遠遠不如語(yǔ)文、數學(xué)用的功夫多�！镀返屡c生活》和《品德與社會(huì )》學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。老師都不重視，上課沒(méi)精神，學(xué)生怎能喜歡？因此，對思品這門(mén)課程一定要提高認識，就要從思想上重視，加強這門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會(huì )觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。
二、用好教材
教材中蘊含的道理都是要通過(guò)生活實(shí)踐才能體現出來(lái)的，單純枯燥的說(shuō)教，強行學(xué)生接受，效果是不好的�！坝媒滩摹辈皇恰敖探滩��！镀返屡c社會(huì )》課加強愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家庭、愛(ài)勞動(dòng)的教育。結合實(shí)際、回歸生活、親近社會(huì )。對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的，還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結合實(shí)際采取看一看、查一查、找一找、訪(fǎng)問(wèn)與調查、參觀(guān)與考察、想與做等多種活動(dòng)方式，在體驗中讓學(xué)生得到啟迪，在總結中受到感染，使學(xué)生正確樹(shù)立人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
三、開(kāi)放的課堂教學(xué)
內容上的開(kāi)放，從教材擴展到學(xué)生感興趣的題材；空間上的開(kāi)放，課堂從教室擴展到家庭、社區等生活空間；時(shí)間上的開(kāi)放，時(shí)間可以與學(xué)�；顒�(dòng)或其他學(xué)科的配合中彈性地延展。資源的開(kāi)放，現在小學(xué)高年級品德與社會(huì )課，地理、歷史內容很多，可以利用多媒體資源共享，以這些內容為載體，使學(xué)生在學(xué)習中，領(lǐng)悟到對祖國的愛(ài)，對黨的愛(ài)、對人民的愛(ài)，對父母的愛(ài)。開(kāi)放式的環(huán)境，課堂時(shí)間可采用自主探究法，問(wèn)題討論法，合作表演法等，創(chuàng )設利用多邊交往方式，給學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和師生共學(xué)提供了多向選擇形式，從而提供了讓學(xué)生自由思考、互相促進(jìn)的交往氛圍，促進(jìn)個(gè)性充分發(fā)展，培養人與人合作的精神以及人與環(huán)境的和諧發(fā)展。角色的轉換，在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者、指導者。是引導、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人，()從而使學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦親切體驗得到發(fā)展。
教師要吃透教材，靈活運用教材，走進(jìn)兒童的世界，聽(tīng)聽(tīng)他們在說(shuō)什么；看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，才是我們老師應該做的事情。
社會(huì )科技發(fā)展迅速，這也要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握更多新見(jiàn)聞，擁有敏銳的社會(huì )觀(guān)察能力，才能在教學(xué)中結合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì )體驗，結合相關(guān)的社會(huì )資源，創(chuàng )設出更好的教學(xué)環(huán)節，成功地駕馭課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡你，喜歡這門(mén)課！
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