《基因工程的應用》的教學(xué)反思范文
《基因工程的應用》教學(xué)反思
《現代生物科技專(zhuān)題》這冊書(shū)的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，難點(diǎn)較多，理解難度大，但接近生活！根據教材的特點(diǎn)，我專(zhuān)心研究教材，爭取先讓自己把教材當中的每個(gè)知識點(diǎn)“吃透”，然后在精心研究教法，設法找出能讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法！在不斷的思考和實(shí)踐中，我終于上了一節自認為能夠體現現代生物教學(xué)理念的一節課—《1.3—基因工程的應用》。這節課知識點(diǎn)簡(jiǎn)單，內容敘述較多，許多東西需要識記，拿到這節課的`時(shí)候，我真的有點(diǎn)手足無(wú)措，該怎樣設計這節課呢？讓學(xué)生自學(xué)，內容太多，學(xué)生很難抓住重點(diǎn)；我來(lái)直接講解，內容又過(guò)于枯燥，很多專(zhuān)業(yè)名詞學(xué)生根本記不住。正在我無(wú)從下手時(shí)，一個(gè)學(xué)生進(jìn)來(lái)，跟我說(shuō)了一下他們小組上次月考的成績(jì)及獎罰措施。對��！我當時(shí)就靈機一動(dòng)，我為什么不利用一下小組制的便利條件呢？于是，我立即有了思路，將這節課分為三個(gè)板塊：植物基因工程的應用，動(dòng)物基因的應用及藥物工程的應用。然后準備將每個(gè)板塊下分給2個(gè)小組來(lái)完成。要求每個(gè)小組要完成知識點(diǎn)總結，問(wèn)題答疑和淺談感想等三個(gè)任務(wù)。當然這樣的教學(xué)要在學(xué)生已經(jīng)熟悉教學(xué)內容的前提下進(jìn)行，然后借助班級的獎罰制度給與適當的獎勵和懲罰，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情！帶著(zhù)嘗試，帶著(zhù)欣喜，我開(kāi)始了這節課。我意外地發(fā)現學(xué)生學(xué)習這節課的熱情異常高漲，每個(gè)小組都信心滿(mǎn)滿(mǎn)，蓄勢待發(fā)的模樣！從第1、2小組開(kāi)始，我們一起學(xué)習了植物基因工程的應用。通過(guò)兩個(gè)小組的協(xié)力合作，把基因工程應用的幾個(gè)方面如：利用基因工程培育抗逆作物，改良農作物的品質(zhì)以及利用植物生產(chǎn)藥物等幾個(gè)問(wèn)題中的知識點(diǎn)總結的未嘗到位，幾乎沒(méi)給我補充和解釋的機會(huì )。此外，當其他小組向該小組提出這部分內容的相關(guān)疑問(wèn)時(shí)，問(wèn)題回答的也相當到位，甚至有些答案已超越課本的深度，而且通過(guò)組員們的相互補充，幾乎沒(méi)有漏洞。后來(lái)我才了解到，這完全是小組內課后討論，查閱資料等團結協(xié)作的完美結果！就這樣我們依次完成了三個(gè)板塊的學(xué)習，其教學(xué)效果完全超出了我的想象去。
通過(guò)這節課，我感觸極深，發(fā)現有時(shí)候適當地轉換一下教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，其效果往往會(huì )事半功倍！教學(xué)是不斷探索和學(xué)習的過(guò)程，我會(huì )繼續努力，爭取早日成長(cháng)起來(lái)！
案例點(diǎn)評：
本文以《基因工程的應用》為題，展現了這節課的教學(xué)過(guò)程，值得我們一讀。
備教材，備教法，是我們在備課過(guò)程中重視的環(huán)節，而備學(xué)生，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，探索精神恰是在備課過(guò)程中的軟肋。本文恰是根據教材接應生活的特點(diǎn)，以小組合作學(xué)習的方式突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。并且取得較好效果。經(jīng)驗在于積累，聚沙成塔，只要善于總結，勇于實(shí)踐就能取得事半功倍的效果。
教學(xué)感言：用愛(ài)心呵護事業(yè)，用勤奮撞擊成功！
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