《生活中的比》教學(xué)反思的范文（通用13篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《生活中的比》教學(xué)反思的范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《生活中的比》教學(xué)反思 1
《生活中的比》是北師大版數學(xué)六年級上冊第四單元《比的認識》的第一課時(shí)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分數的意義以及分數與除法的關(guān)系的基礎上學(xué)習的，是《比的認識》這一單元的起始課。比在數學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì )比的意義和價(jià)值是教材內容的數學(xué)核心思想。課堂教學(xué)情境的創(chuàng )設是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境、已有知識經(jīng)驗密切相關(guān)、感興趣的學(xué)習情境中，通過(guò)自己的觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)中掌握必要的基礎知識與基本技能并獲得積極的情感體驗，對引導學(xué)生有效地進(jìn)行數學(xué)學(xué)習有著(zhù)重要的作用。
在教學(xué)《生活中的比》這一課中，針對有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過(guò)比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，但又對比的理解僅僅停留在形式上。為此，在教學(xué)時(shí)，借助“圖形放大縮小”“速度與價(jià)格”等系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了直觀(guān)背景和具體案例，設計了各種問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論、合作探究，使學(xué)生在豐富的學(xué)習背景中逐步體會(huì )比的意義和價(jià)值。讓學(xué)生在充分體驗生活中的比的基礎上再抽象出比的概念，這樣處理的效果是更能讓學(xué)生體驗比的意義、價(jià)值和引入比的必要性，為今后學(xué)習比的應用，以及比例的知識奠定基礎。
“生活中的比”是一節概念教學(xué)課，是學(xué)生初步接觸的知識，我主要是通過(guò)三個(gè)環(huán)節來(lái)教學(xué)的：首先是讓學(xué)生感受生活中的比，在這個(gè)環(huán)節，我是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察按照一定的比縮小或擴大拍攝到的不變形的圖片及長(cháng)和寬的比值改變拍攝到的變形的圖形，讓同學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑“為什么A、B、D會(huì )比較像呢呢”？接著(zhù)再讓學(xué)生比較誰(shuí)跑的快，就是算出速度，即算出路程和時(shí)間的商再作比較；接著(zhù)再比較哪個(gè)攤位的蘋(píng)果最便宜，就是要算出單價(jià)即要算出總價(jià)和數量的商才可以比較，通過(guò)生活中的這些具體的情景，讓同學(xué)們初步的感受了生活中的比，感受生活中處處有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活，然后抽象出比，從中理解比的意義。其二，在認識比的各部分的名稱(chēng)、讀寫(xiě)法及求比值的方法的'時(shí)候，我讓學(xué)生自己去學(xué)習，然后把自己自學(xué)到的知識在全班交流。但在這個(gè)環(huán)節里，我覺(jué)得我側重了學(xué)生的自學(xué)結果，沒(méi)有給同學(xué)足夠的空間，急著(zhù)讓優(yōu)秀的學(xué)生早交流，沒(méi)有面向全體，因為有十來(lái)個(gè)學(xué)生根本沒(méi)辦法自己去閱讀，去自學(xué)，所以在練習的時(shí)候就發(fā)現了很多的問(wèn)題，總是高估了學(xué)生的能力，沒(méi)有從細節上去落實(shí)基礎知識。
其三，在教學(xué)比與除法、分數的關(guān)系時(shí)候，我應該先讓學(xué)生舉例寫(xiě)出除法和分數的關(guān)系，然后引導出比和除法、分數的關(guān)系；在這個(gè)環(huán)節中，我先讓學(xué)生根據求比值（用比的前項除以比的后項）的方法思考、分析比和除法的關(guān)系，然后在分析比和分數的關(guān)系�，F在把這兩種設計比較反思，我認為先讓學(xué)生舉例寫(xiě)出除法和分數的關(guān)系，然后引導出比和除法、分數的關(guān)系效果會(huì )更好一些。四、在鞏固新知的練習中，總認為學(xué)生已經(jīng)掌握了，結果發(fā)現有些同學(xué)，在課堂練習中掌握的不夠好。在練習設計中，鞏固比與除法、分數的關(guān)系的題目也很少。
總之，我覺(jué)得我這節課，基礎不是很落實(shí)，在第三個(gè)目標中，不是很達到要求，我應該在學(xué)生學(xué)完了整個(gè)知識后，讓學(xué)生回頭去解釋圖片變形及不變形的原因，加深比的意義，為學(xué)習比的基本性質(zhì)奠基，然后再讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的比，再次感受生活中的比，這樣的話(huà)也許效果會(huì )更好些。在今后的教學(xué)中，我還要多學(xué)習、多聽(tīng)課、多鉆研、多反思，提升自己教育教學(xué)能力。
《生活中的比》教學(xué)反思 2
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分數的意義以及分數與除法關(guān)系的基礎上學(xué)習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，設計了照片放大縮小及變形速度水果價(jià)格等情境，在對生活中的比有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。
接著(zhù)，我放手讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)比的`知識，比與分數、除法的關(guān)系。然后通過(guò)檢測來(lái)驗證學(xué)生的學(xué)習的效果，學(xué)生能解決的問(wèn)題我絕不開(kāi)口，有困惑的，通過(guò)小組合作交流一起總結，使學(xué)生感受到自己的價(jià)值。
這一節課我認為成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、對教材內容的把握處理得當，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對所學(xué)內容掌握比較扎實(shí)。
2、整節課學(xué)生積極參與在教學(xué)中，參與度很高，幾乎每個(gè)學(xué)生都回答問(wèn)題，就連班中的學(xué)困生也能積極回答問(wèn)題而且準確率很高。課堂氣氛也非常融洽。
需要改進(jìn)的地方：
在講課時(shí)，我覺(jué)得我的語(yǔ)言還不夠嚴謹，作為一名數學(xué)老師，語(yǔ)言必須精煉、嚴謹，所以今后自身還要加強學(xué)習，彌補教學(xué)中存在的不足。
《生活中的比》教學(xué)反思 3
今天我在八年級六班上的是《法律在公民生活中的作用》，自我感覺(jué)整節上的比較成功。打下課鈴了，我走出教室。隨后王曉龍出來(lái)了，他很貪玩。他的`成績(jì)在全班偏下游，成績(jì)不是很好。王曉龍這節課沒(méi)有發(fā)言，而且在組內討論問(wèn)題時(shí)也很少發(fā)表意見(jiàn)。我想了解他的內心想法。
“這節課你覺(jué)得有收獲嗎？”
“有”
“能具體說(shuō)說(shuō)你收獲了什么嗎？”
“上課時(shí)我想了很多，我跟同學(xué)鬧矛盾時(shí)，以前總是“以牙還牙，以惡對惡”，現在看來(lái)這種做法是錯誤的。
“哦，錯誤？”我有點(diǎn)驚訝，沒(méi)想到他竟然思考的如此投入。
“以牙還牙只能讓自己錯上加錯，用這節課的話(huà)來(lái)說(shuō)就是沒(méi)有法律意識的表現�！�
“你說(shuō)的真好，可是我發(fā)現你在課堂上很少發(fā)言��！”
“老師，我沒(méi)有發(fā)言，并不代表我沒(méi)有思考，我把我的想法都記在筆記本上了”
“希望你不人僅說(shuō)好，做的更好！”我的心情舒暢極了。
我一直反對差生的說(shuō)法，其實(shí)一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，特別是有些所謂的“差生”，在某些方面甚至比成績(jì)好的同學(xué)更優(yōu)秀！
《生活中的比》教學(xué)反思 4
小數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)并不陌生，如商場(chǎng)中用小數表示的商品的標價(jià)就是孩子們常�？吹降男�，因此對這部分知識學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，教學(xué)時(shí)若能充分調動(dòng)學(xué)生的原認知，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，又能讓學(xué)生主動(dòng)的探索小數的組成及其表示的`意義。
全課以買(mǎi)文具的情境貫穿始終，圍繞著(zhù)價(jià)錢(qián)的兩種表示形式認識小數及小數表示意義，較好的達成了本課的教學(xué)目標使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。
此后，我又讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的小數（課前布置學(xué)生找一找生活中小數的例子，并作好紀錄），并說(shuō)出它的意義，學(xué)生在與同學(xué)分享時(shí)積極性非常高。其中周長(cháng)安說(shuō)：“我昨天中午發(fā)燒，測量出來(lái)的體溫是38.2度，醫生說(shuō)問(wèn)題不大，只要開(kāi)藥就行，不用打針，我好開(kāi)心哦�！睂W(xué)生都會(huì )心得笑了起來(lái)。
整節課，我最大的感受是，學(xué)生對生活中的數學(xué)非常感興趣，再一次讓我更加確切地體會(huì )到新課標提出的“數學(xué)來(lái)源于生活，而也是用于生活”理念。在這樣的情景中讓學(xué)生自主合作的去探討，研究，學(xué)生學(xué)得更積極，更愉快，更有效。
《生活中的比》教學(xué)反思 5
本節課的主要目標是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數性質(zhì)以及小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的基礎上，通過(guò)身邊的小數入手，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )一般名數改寫(xiě)的方法。在整個(gè)的'教學(xué)過(guò)程中，雖然也有一些亮點(diǎn)，如結合生活的數學(xué)，把數學(xué)問(wèn)題生活化，教學(xué)安排有層次有坡度，也能按照知識遷移的方式讓學(xué)生去學(xué)習，體現了算法多樣化與最優(yōu)化，但總得教學(xué)效果還是不太理想，離目標的達成還有一定的距離。
問(wèn)題原因有多方面的：一是在整堂課中由于缺乏必要的理論支撐，對新課程理念體現的較少。二教師問(wèn)題有些零碎，問(wèn)題缺乏有效性，把學(xué)生束縛得太多，總擔心學(xué)生不明白。三是這節名數改寫(xiě)的課要求學(xué)生必須對各計量單位間的進(jìn)率以及小數點(diǎn)的移動(dòng)特別明確和熟練，才能達到順利的改寫(xiě)，但實(shí)際是學(xué)生對這部分知識已經(jīng)生疏淡忘了，因此造成教學(xué)過(guò)程有些吃力。四是這節課學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)，可能跟與知識有一定的難度有關(guān)。五是教師在語(yǔ)言要更加精練準確，在評價(jià)學(xué)生的方式上還需多下功夫。
《生活中的比》教學(xué)反思 6
培養學(xué)生的數感是新課標的一大領(lǐng)域。在平常的教學(xué)中，我們要試圖挖掘教學(xué)中的潛在資源，培養學(xué)生的數感，以及培養學(xué)生的.生活應用意識。
一、課前收集，提高實(shí)踐能力
事先我做了布置，讓學(xué)生去收集生活中的兩個(gè)數據，并能知道它們的含義。課中交流時(shí)，我發(fā)現很多還是直接從課本里找定價(jià)，要么是各自的身高，要么是零食的價(jià)格�？梢�(jiàn)，農村學(xué)生的生活經(jīng)驗膚淺，調查途徑以及收集數據的范圍狹窄。但我想，學(xué)生能親自去調查，收集數據，讓學(xué)生形成數學(xué)來(lái)自于生活，溝通數學(xué)與生活的聯(lián)系，目的已經(jīng)達到。
二、課中呈現，感悟生活數學(xué)
課中，教師再呈現數據，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察課本中的數據，并說(shuō)說(shuō)它們的實(shí)際含義，這里有質(zhì)量、身高、成績(jì)、體溫等，拓寬學(xué)生的視野，感受到生活中處處體現數字。然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“做一做”幾個(gè)數的含義，直接地感受到小數在生活中應用，并且體會(huì )到相同的小數在不同的情境中各具實(shí)際含義。學(xué)生匯報時(shí)，出現身高1.40米，我隨機出現一支筆的價(jià)格是1.40元，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)1.40元的含義一樣嗎？學(xué)生自然能區別含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到小數的不同含義，加深對小數的理解，培養學(xué)生的數感。
《生活中的比》教學(xué)反思 7
1、發(fā)揮教師的引導作用。
“確立明確的目標”在磨練意志的方法中屬于總體上提出的在思想觀(guān)念上的要求，而動(dòng)機、目標和行動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生在理解上有一定的難度，要通過(guò)老師的分析講解，使學(xué)生明確只有確立高尚的動(dòng)機和明確的目標才能產(chǎn)生自覺(jué)磨礪意志的動(dòng)力的道理，從而把樹(shù)立遠大理想和明確的目標與磨礪意志的行動(dòng)結合起來(lái)，增強磨礪意志的行動(dòng)結合起來(lái)，增強磨礪意志的`自覺(jué)性。
2、幫助學(xué)生樹(shù)立磨礪意志要從小事做起的觀(guān)念。
在一些學(xué)生的思想深處，存在著(zhù)磨礪意志就要干大事，只有干大事才能磨礪意志的錯誤觀(guān)念，影響了其磨礪意志的行動(dòng)。要通過(guò)組織學(xué)生討論，達成共識，磨礪意志就應注意日常的小事，在一點(diǎn)一滴中積累，逐步養成自覺(jué)、堅持、自治等良好的意志品質(zhì)。
3、進(jìn)行自我管理和約束是磨礪意志的好方法，要啟發(fā)學(xué)生根據自己實(shí)際情況選擇適合自己特點(diǎn)的一種或幾種付諸實(shí)施。
也可結合課后的“創(chuàng )新實(shí)踐平臺”的要求，讓學(xué)生制定磨礪意志的計劃，并嚴格的執行計劃，使自己的意志得到磨礪。
《生活中的比》教學(xué)反思 8
本節課我盡量讓學(xué)生自主在社會(huì )生活中探究，在探究中發(fā)現、分析和解決問(wèn)題，同時(shí)我適時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng )造性的思考，讓學(xué)生充分感悟生命的可貴從而更加珍愛(ài)生命。在課上讓學(xué)生展示所查找的資料，能鍛煉學(xué)生的膽識，培養學(xué)生的各方面綜合能力，真正以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生。 提出問(wèn)題讓每一位同學(xué)都大膽發(fā)言，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，并且落實(shí)到實(shí)踐中，培養了學(xué)生的主人翁責任感。 課上充分利用圖片、視頻等多媒體素材進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以較強的感性認識，了解生命的美麗。并在同學(xué)的.活動(dòng)中使每一位學(xué)生都能夠意識到生命需要相互關(guān)愛(ài)，所有知識都是同學(xué)自己建構成生的，從而取得良好的課堂效果
總之，新形勢下的思品課,要求老師構建新的教育觀(guān)念，不斷探索新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，為更好的教學(xué)打好基礎。課改對我們既是挑戰又是機遇。在教學(xué)中，我也發(fā)現了許多不足，也產(chǎn)生許多困惑，但是我相信，只要投入更多的精力與時(shí)間，努力鉆研，我們的教學(xué)會(huì )更完美。
《生活中的比》教學(xué)反思 9
在教學(xué)活動(dòng)中，我首先出示數幅圖片（風(fēng)景圖片），請學(xué)生仔細觀(guān)察后歸納透視現象；學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察后總結出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。緊接著(zhù)我又讓學(xué)生思考：這種現象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀(guān)察分析圖片討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì )有近大遠小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì )看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱(chēng)為主點(diǎn)。通過(guò)主點(diǎn)的水平線(xiàn)叫視平線(xiàn)，但這些通常是不畫(huà)出來(lái)的，但在作畫(huà)的過(guò)程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫(huà)出，讓學(xué)生直觀(guān)的了解）
接下來(lái)出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結合書(shū)本上的圖片同桌互相學(xué)習討論看看還會(huì )有怎樣的新發(fā)現。最后老師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的`透視現象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現象。
最后通過(guò)讓學(xué)生臨摹寫(xiě)生作品，感受各種透視現象。在作畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現各種容易犯的錯誤。在此過(guò)程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫(xiě)生的過(guò)程中犯這種錯誤。同時(shí)進(jìn)行作業(yè)的展評。
《生活中的比》教學(xué)反思 10
今天，我執教了一節數學(xué)公開(kāi)課，內容是北師大版二年級數學(xué)下冊第三單元《生活中的大數—數一數（一）》。
本節教學(xué)的目標是：
1、結合在計數器上撥數、數方塊等多種數數活動(dòng)，理解大數的實(shí)際意義；
2、借助操作活動(dòng)，認識新的計數單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計數單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念；
3、結合對比、想象的活動(dòng)，感受千的大小，初步發(fā)展數感。
執教一節課下來(lái)，反思教學(xué)過(guò)程，基本上達到了本節的教學(xué)目標：能比較準確地在計數器上撥數，基本了解個(gè)、十、百、千計數單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分學(xué)生能用不同的'數數方法數出千以?xún)葦档木唧w數目，初步建立了估數的概念，初步掌握了估數的方法。
存在的問(wèn)題：
1、對了解生活中的大數準備不充分，沒(méi)有足夠的數據和情景感受一千究竟有多大，學(xué)生頭腦中的大數還比較模糊；
2、初步了解了什么是估算，但對估算的方法沒(méi)有掌握，估算時(shí)不夠大膽，放不開(kāi)，束手束腳的。
今后應克服的是：要精心準備，善于挖掘學(xué)生身邊所熟悉的事物掌握數學(xué)知識；應放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己大膽探索，讓他們自己進(jìn)入數學(xué)王國。
《生活中的比》教學(xué)反思 11
今天，我執教了一節數學(xué)公開(kāi)課，內容是北師大版二年級數學(xué)下冊第三單元《生活中的大數—數一數（一）》。本節教學(xué)的目標是：
1、結合在計數器上撥數、數方塊等多種數數活動(dòng)，理解大數的實(shí)際意義；
2、借助操作活動(dòng)，認識新的計數單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計數單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念；
3、結合對比、想象的活動(dòng)，感受千的大小，初步發(fā)展數感。
執教一節課下來(lái)，反思教學(xué)過(guò)程，基本上達到了本節的教學(xué)目標：能比較準確地在計數器上撥數，基本了解個(gè)、十、百、千計數單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分學(xué)生能用不同的數數方法數出千以?xún)葦档木唧w數目，初步建立了估數的概念，初步掌握了估數的.方法。
存在的問(wèn)題：
1、對了解生活中的大數準備不充分，沒(méi)有足夠的數據和情景感受一千究竟有多大，學(xué)生頭腦中的大數還比較模糊；
2、初步了解了什么是估算，但對估算的方法沒(méi)有掌握，估算時(shí)不夠大膽，放不開(kāi)，束手束腳的。
今后應克服的是：要精心準備，善于挖掘學(xué)生身邊所熟悉的事物掌握數學(xué)知識；應放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己大膽探索，讓他們自己進(jìn)入數學(xué)王國。
《生活中的比》教學(xué)反思 12
課堂上，同學(xué)們聯(lián)系現實(shí)生活，踴躍發(fā)言，在組織辯論活動(dòng)時(shí)，沒(méi)想到學(xué)生竟然普遍認為挫折是好事，從而自動(dòng)地傾向反方的立場(chǎng)。
課后我在思索：為什么學(xué)生在辯論中偏執一方呢？難道他們真的認為“挫折是好事嗎？”當然，我首先想到了課堂教學(xué)設計方面的原因，如：在探究一中，討論：“挫折給我們帶來(lái)什么”這一問(wèn)題時(shí)應多引導學(xué)生作更深一步的探討和感悟，讓同學(xué)們更深刻的`理解“挫折帶給我們每個(gè)人的首先是壓力，痛苦和打擊�！备斜匾龅木褪菓摻o學(xué)生提供一些由于遭受挫折的打擊，從此一蹶不振，一生碌碌無(wú)為；或是在思想和行為上發(fā)生偏執，從此走向歧途的典型事例，事實(shí)上，挫折在這方面的影響而似乎更大更廣。這樣一來(lái)，不但開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，間接增加了他們的閱歷，還會(huì )有利地引導他們避開(kāi)某些不該發(fā)生的挫折從而保護自己。如：避開(kāi)生活中的安全隱患等。
從本節課的教學(xué)本意上看，引導學(xué)生直面挫折，敢于戰勝挫折的生活態(tài)度無(wú)疑是正確的，但讓學(xué)生產(chǎn)生挫折是好事，而歡迎挫折的錯覺(jué)，顯然又是錯誤的。
《生活中的比》教學(xué)反思 13
管子是我們日常生活中常見(jiàn)的，但在幼兒的生活中孩子們只對吸管這一種管子印象深刻。接著(zhù)上周孩子們們對小螞蟻的研究興趣，認識了螞蟻的樣子，了解了螞蟻的家以及巢穴的樣子，我便選取了小螞蟻家門(mén)前的“小路”，單獨和孩子們進(jìn)行了一次細致的研究，為什么小螞蟻會(huì )選擇這樣的像“管子”一樣的小路來(lái)作為洞與洞的連接呢？
我想，只有先讓孩子們了解管子的特性，才能與小螞蟻的生活環(huán)境相結合，一起解決這個(gè)問(wèn)題。
我準備了幾種不同的管子，有吸管、下水管、藏電線(xiàn)的塑料管以及孩子們建構區的管子玩具。引導孩子們從他們的材質(zhì)、顏色、樣式上發(fā)現它們的不同。在相同點(diǎn)的理解上，我選擇了讓孩子們自由探索的方式，提供給幼兒小米、綠豆、小石子等，讓它們在操作的過(guò)程中發(fā)現這些不同的管子都是空的，這些小材料全部能從管道中通過(guò)。由此來(lái)啟發(fā)幼兒聯(lián)想到生活中的管子，因為管子是空的，都帶來(lái)了哪些好處。孩子們說(shuō)出了“用吸管能喝到飲料”“用大管子可以澆花”等，孩子們的'生活經(jīng)驗雖然還很少，但他們卻又一雙善于觀(guān)察的眼睛，在延伸活動(dòng)中，我請孩子們在自己的家里再來(lái)尋找有不同作用的管子，進(jìn)一步的發(fā)現管子是空的這一特征對我們的生活帶來(lái)的好處。
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