《圖形解決問(wèn)題》教學(xué)反思范文1000字
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)·解決問(wèn)題》這一課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)基礎上進(jìn)行的。在教學(xué)中我利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在小組里擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、算一算等活動(dòng)，利用小組合作學(xué)習貫穿整節課，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探知新知的全過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。下面談?wù)勆贤赀@節課的一些感想：
1、放手讓學(xué)生進(jìn)行探索研究，體現學(xué)生的主體地位。
這節課的目標是在復習中進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，掌握長(cháng)方形與正方形周長(cháng)的計算方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探究用操作、畫(huà)圖來(lái)表述數學(xué)問(wèn)題的方法，初步體驗幾何直觀(guān)的價(jià)值，從而培養學(xué)生運用操作、畫(huà)圖的直觀(guān)手段分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀(guān)能力。因此，在教學(xué)時(shí)我從4個(gè)小正方形拼長(cháng)方形和正方形過(guò)渡到用16個(gè)小正方形拼成長(cháng)方形和正方形，從用邊長(cháng)1分米的小正方形拼長(cháng)方形和正方形過(guò)渡到用邊長(cháng)2分米的小正方形拼長(cháng)方形和正方形，由淺入深，放手讓學(xué)生自己開(kāi)展探究，并由小組代表匯報結論，讓學(xué)生經(jīng)歷了比較完整的探究過(guò)程，從中獲得知識。孩子們在匯報時(shí)，思路清晰，表述清楚。
2、轉變學(xué)習方式，提高學(xué)生的能力。
學(xué)習方式的變化是本節課最突出的一個(gè)特點(diǎn)。如在“探索新知”這一環(huán)節中，改變了過(guò)去由教師講解、代替學(xué)生操作的傳統教學(xué)方式。通過(guò)“動(dòng)手實(shí)踐—小組內交流—選擇可行的方法”這樣三個(gè)步驟，完成了轉化和歸納的全過(guò)程，突出體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一新理念，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。使學(xué)生在不斷地探索、合作、交流中經(jīng)歷了知識的形成與發(fā)展的全過(guò)程，并從中體會(huì )到了探究所帶來(lái)的.樂(lè )趣。
新課程，給我最大的啟示就是要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習氛圍。這節課用的最多的學(xué)習方式就是小組合作，目的是要讓人人參與學(xué)習過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，培養學(xué)生團體的合作和競爭意識。因此，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)具有挑戰性，有的孩子在小組內表現很積極;有的孩子無(wú)所事事，沒(méi)有參與活動(dòng)。這樣非但達不到目的，相反會(huì )加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，教師行間指導時(shí)，應重點(diǎn)指導學(xué)困生學(xué)習操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習思維狀況，幫助他們解決操作困難。
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