《聲音是怎樣傳達的》教學(xué)反思范文
《聲音是怎樣傳達的》是小學(xué)科學(xué)四上聲音單元中的第三課，是在同學(xué)了解了聲音的大小、高低、發(fā)生的原因等基礎上進(jìn)一步指導同學(xué)探究聲音能在氣體、固體、液體中傳達以和認識聲音的傳達離不開(kāi)物體。教材的編寫(xiě)意圖是使同學(xué)通過(guò)多個(gè)活動(dòng)對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構建起對聲音的傳達的認識，為今后的探究、學(xué)習奠定感性基礎。
短短的一段時(shí)間內，就覺(jué)得學(xué)了很多東西，是的，要上好一堂課是需要精心鍛煉的，在以后的工作中我會(huì )爭取更多的機會(huì )，趁著(zhù)年輕，好好地學(xué)習，以便更早地成為一名優(yōu)秀的人民教師。
靜下心來(lái)想想，有得有失，在這里結合科學(xué)老師們給我的建議談?wù)勛陨砣狈Φ牡胤�。自身平時(shí)沒(méi)有注意到教學(xué)用語(yǔ)，科學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，在用語(yǔ)方面應該比較注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，大的結構雖然沒(méi)有什么問(wèn)題，但在過(guò)程之間銜接語(yǔ)言用得不太好。
其中在數據分析的時(shí)候，分析不到位，應該把為什么出現這么多的數據，而其中又有些數據比較雷同呢？是因為誤差的存在，導致這么多的不同，而誤差又有很多種，比方線(xiàn)沒(méi)有拉直，聽(tīng)筒的關(guān)系，或者有噪音，或者資料有損壞等等多種原因，有的數據出現的次數多，大概就是因為它的傳聲效果比較好的緣故。
同學(xué)的回答非常精彩，但是點(diǎn)評不到位，應該用多種形式的語(yǔ)言多激勵同學(xué)。充沛調動(dòng)同學(xué)的積極性。
在拓展的過(guò)程中，教會(huì )同學(xué)學(xué)會(huì )嘗試，鞏固運用。教學(xué)時(shí)，通過(guò)師生協(xié)同活動(dòng)，啟發(fā)同學(xué)利用知識遷移規律，嘗試性解決生活中的問(wèn)題，使同學(xué)學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念，發(fā)展同學(xué)智力，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過(guò)設置情景，褒揚激勵等多種方法，讓同學(xué)在愉快的氛圍中既長(cháng)知識又長(cháng)智慧，在學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)。在教學(xué)中，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自身通過(guò)實(shí)驗獲得新知，并加以運用，鞏固提高。
總之，本課時(shí)教學(xué)讓同學(xué)掌握一些操作，觀(guān)察，推理的學(xué)習方法，培養分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。通過(guò)實(shí)驗----分析----綜合的形式，步步深入，培養了同學(xué)實(shí)驗分析能力，同時(shí)注重講練結合，使同學(xué)逐步提高知識水平和技能。讓同學(xué)理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，達到舉一反三的目的。
【《聲音是怎樣傳達的》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
聲音是怎樣傳播的教學(xué)反思01-04
我們是怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音的教學(xué)反思06-17
聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)反思范文02-04
《我們怎樣聽(tīng)到聲音》的教學(xué)反思01-08
《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》的教學(xué)反思11-22