《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)反思范文
在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課教學(xué)中，我尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，圍繞問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行探究，為學(xué)生提供足夠的材料和時(shí)間，讓學(xué)生先根據已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想，然后讓學(xué)生運用多種方法，展開(kāi)觀(guān)察實(shí)驗活動(dòng)，從而了解聲音的產(chǎn)生與物體的振動(dòng)有關(guān)，得出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”結論。一開(kāi)課我讓學(xué)生靜下來(lái)，仔細聽(tīng)教室中發(fā)出的各種聲音，激起學(xué)生對聲音的興趣。并問(wèn)學(xué)生關(guān)于聲音，你們想進(jìn)一步了解什么問(wèn)題呢？引發(fā)學(xué)生走入聲音世界，充分調動(dòng)學(xué)生原有的知識，體現了科學(xué)知識的學(xué)習是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構的�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì )進(jìn)一步去思考問(wèn)題，有所發(fā)展，有所創(chuàng )新。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生想辦法使尺子和橡皮筋發(fā)出聲音。在此基礎上，我又讓學(xué)生猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的，讓學(xué)生由“機械接受”向“主動(dòng)探究”發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性。學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現了新課程提倡的的合作學(xué)習的方法。在交流討論聲音產(chǎn)生的共同規律時(shí)，引導學(xué)生對相互之間實(shí)驗情況、記錄進(jìn)行交流、相互補充、完善、評價(jià)，在觀(guān)察、比較、討論、交流中認識聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗，不僅掌握了認識事物的方法，而且能夠通過(guò)親身感受發(fā)現事物之間的.聯(lián)系，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養了學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。
當然對于這堂課也有一些不足之處，例如：學(xué)生操作實(shí)驗不夠規范時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)糾正；表格交流時(shí)應讓學(xué)生之間多交流，不要只注重學(xué)生與教師之間的交流等等。這些都需要我花時(shí)間去好好研究的。只有教師本人通過(guò)不斷地學(xué)習和努力，才能不斷提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平，也才能更好地讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，學(xué)會(huì )學(xué)習方法。
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