北師大版四下數學(xué)《精打細算》教學(xué)反思范文
教學(xué)時(shí)首先創(chuàng )設精打細算的情境，貼近現實(shí)生活，提出了數學(xué)問(wèn)題哪個(gè)商店的牛奶便宜。引導學(xué)生對此展開(kāi)研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性思差異，使學(xué)生了解在計算時(shí)應注意什么，突出本節課的重點(diǎn)內容。在總結比較的基礎上，引導學(xué)生重點(diǎn)掌握除數是整數的小數除法的豎式計算方法：與整數除法的計算方法相類(lèi)似，只要商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)對齊就可以了，如果除到小數部分有余數，可以添0再繼續除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鞏固深化。
我在教學(xué)時(shí)結合具體情境，引導學(xué)生理解在小數除法中商的各數位的意義。同時(shí)值得注意的是，在教學(xué)中，反饋甲、乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，我把握好教學(xué)的基點(diǎn)，在反饋甲商店的牛奶價(jià)格后，就引導學(xué)生比較，并發(fā)現用豎式計算小數除法比較方便；然后在反饋乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，又讓全體學(xué)生借用剛才學(xué)習的經(jīng)驗，自己嘗試用豎式計算此題，從而探索小數除以整數計算方法的過(guò)程，不斷發(fā)展學(xué)生的推理能力。這一過(guò)程也正是體現教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的指導者的一個(gè)好契機。
在教學(xué)中聯(lián)系現實(shí)創(chuàng )設了生活情境，在理解算理過(guò)程中能結合單位讓學(xué)生體驗、感悟算理，這是非常有價(jià)值的教學(xué)。同時(shí)在學(xué)生出現兩種算法中，我能及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行算法的優(yōu)化，為下面的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的基礎。在用豎式計算小數除法的過(guò)程中，小數點(diǎn)的位置是關(guān)鍵，課堂上我是以一名學(xué)生匯報，之后有提問(wèn) 誰(shuí)認真聽(tīng)了，讓學(xué)生說(shuō)匯報學(xué)生什么時(shí)間點(diǎn)的小數點(diǎn)。形式單一，學(xué)生沒(méi)有深化理解。之后我進(jìn)行了反思，應讓學(xué)生先比較與豎式計算整數除法的相同與不同點(diǎn)，抓住 商上小數點(diǎn)的位置，點(diǎn)的時(shí)間，為什么要點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，之后再進(jìn)行匯報�；蛟S這樣學(xué)生對小數點(diǎn)的位置確定會(huì )理解理解的`更全面、更深刻。
練習的環(huán)節，設計的有梯度，而且每一道題都有一定的目的性，但在教學(xué)過(guò)程中，我一定要細心學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，數位一定要對齊，而且沒(méi)有總結完一題后就互查，說(shuō)問(wèn)題，分析出現問(wèn)題的原因。
教學(xué)中還存在著(zhù)許多不足的地方，以后我會(huì )及時(shí)反思，進(jìn)一步修改。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要深挖教材，靈活運用教法，逐步提高自己的教學(xué)能力。
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