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《精打細算》教學(xué)反思范文（通用5篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《精打細算》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《精打細算》教學(xué)反思 1
眾所周知，現實(shí)世界是數學(xué)的豐富源泉，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)源于生活。尤其是小學(xué)數學(xué)，在生活中都能找到其原形。創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感到數學(xué)知識就是從活生生的生活中來(lái)的。在教學(xué)時(shí)結合具體情境，引導學(xué)生理解在小數除法中商的各數位的意義。反饋甲、乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，我把握好教學(xué)的基點(diǎn)，在反饋甲商店的牛奶價(jià)格后，就引導學(xué)生更多地去關(guān)注直接用豎式計算小數除法的方法，突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)；然后在反饋乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，又讓全體學(xué)生都經(jīng)歷探索小數除以整數計算方法的'過(guò)程，不斷發(fā)展學(xué)生的推理能力。
反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得理解什么、掌握什么、運用什么都不應該是本課教學(xué)的最終目標，本課教學(xué)的最終目標應該是：讓學(xué)生通過(guò)上這樣一節實(shí)踐活動(dòng)課，使他們切切實(shí)實(shí)地感受到數學(xué)知識無(wú)處不在，數學(xué)和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的情感。同時(shí)在學(xué)生出現兩種算法中，我還能及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行算法的優(yōu)化，為下面的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的基礎。在計算過(guò)程中，小數點(diǎn)的位置是關(guān)鍵，在教學(xué)中出現了學(xué)生不知道商究竟商到哪一位的現象，于是借此機會(huì )在教學(xué)中就小數點(diǎn)的位置在哪兒進(jìn)行學(xué)生辨論，或許這樣學(xué)生對小數點(diǎn)的位置確定會(huì )更全面、更深刻。但是關(guān)于“是先點(diǎn)上小數點(diǎn)，還是最后再點(diǎn)上小數點(diǎn)�！�
還可以通過(guò)小數的意義和計數單位來(lái)幫助學(xué)生理解算理。在讓學(xué)生討論如何計算11.5÷5時(shí)，如果有學(xué)生能夠用計數單位來(lái)解題，教師也應當給予肯定，11個(gè)1除以5就是把11平均分成5份，每份是2個(gè)1還余1，在商的個(gè)位上寫(xiě)2，再把1跟十分位上的5合起來(lái)，就是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，先在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數點(diǎn)，再在十分位上商3，所以商是2.3。在教學(xué)中就有一些學(xué)生表述的非常不錯。
這節課的內容是這一單元的起始課，商的小數點(diǎn)處理好了，對后面的學(xué)習至關(guān)重要。所以在課堂上我特別注意了一下幾點(diǎn)：
1、整數除以整數，商是小數的計算題，學(xué)生容易遺忘商的小數點(diǎn)。
2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時(shí)彌補。
3、整數部分不夠商一要寫(xiě)商零的道理。
4、除不盡的時(shí)候一定要補零繼續除。
課堂只要是真實(shí)的就是有缺憾的，但我們寧要有缺陷的真實(shí)，不要虛假的完美！只有堅守誠信的數學(xué)教學(xué),才能讓數學(xué)課堂流露出原有的本色，才能讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到真實(shí)的教師，真實(shí)的課堂，真實(shí)的數學(xué)和真實(shí)的自我。
《精打細算》教學(xué)反思 2
課標中對本節內容的要求為：結合情景，引導學(xué)生體會(huì )小數除法在生活中的應用;探索小數除以整數的計算方法的過(guò)程并掌握、應用這些計算方法。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習過(guò)小數的意義、小數的加減法、小數的乘法，本節課在這些基礎引出小數除法，巧妙過(guò)渡，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)豁然開(kāi)朗的學(xué)習境界。打實(shí)本節課的基礎，關(guān)系到學(xué)生在五年級分數加減、乘除法的學(xué)習。小數計算方法過(guò)程的探索，也為學(xué)生解決新問(wèn)題、疑難問(wèn)題提供一個(gè)可參考的思維方向。
學(xué)情分析
1.從跟部分學(xué)生的談話(huà)、檢查學(xué)生的預習情況分析來(lái)看，部分學(xué)生對知識的'認識沒(méi)有障礙，但是有些學(xué)生對此感覺(jué)很難，難以跨越怎么除。估計是對小數意義的遺忘或者不牢固。在進(jìn)入新課前，可以簡(jiǎn)單復習一下小數的意義，幫助學(xué)生過(guò)渡
2.學(xué)生認知發(fā)展分析：學(xué)生對小數的意義理解應該比較透徹，對除法計算也比較熟練，在基礎上采用下位學(xué)習，把小數除法納入除法計算當中。
3.學(xué)生認知障礙點(diǎn)：小數怎么除。在部分學(xué)生腦中，存在分東西的固定量化思維，非整量化怎么分呢?
《精打細算》教學(xué)反思 3
《精打細算》北師大版四年級下冊小數除法中的部分內容。這是在學(xué)生學(xué)習了整數除法和小數意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。除數是整數的小數除法既是小數除法的起始點(diǎn)，又是除數是小數的小數除法的基礎。
教材通過(guò)“精打細算”情境說(shuō)明除數是整數的小數除法在日常生活中的應用。除數是整數的小數除法是在整數除法的計算的基礎上，運用知識的遷移，只要商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)對齊就可以了。同時(shí)除數是整數的小數除法又是除數為小數的小數除法的基礎，因為除數是小數的小數除法都要轉化為除數是整數的小數除法進(jìn)行計算。
本節課的教學(xué)目標是：通過(guò)具體情境，體會(huì )小數除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義；知道小數除以整數的方法，能正確計算小數除以整數；運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。我認為這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是小數除以整數的計算方法和讓學(xué)生理解商的小數點(diǎn)是如何確定的。而關(guān)鍵是弄清楚商的小數點(diǎn)為什么要與被除數的小數點(diǎn)對齊。
一、在教學(xué)方法上，采用探索教學(xué)法，以“激趣—探索—討論—匯報—總結歸納”為主線(xiàn)。我創(chuàng )設“精打細算”的情境，提出了數學(xué)問(wèn)題“哪個(gè)商店的牛奶便宜”。激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)交流、討論，提高對課程知識的認識；以小組活動(dòng)的形式，通過(guò)合作，總結，完成對小數除法的更深層次的認識、理解與提高。通過(guò)最后的總結，使學(xué)生能結合生活實(shí)際，用所學(xué)數學(xué)思想解決現實(shí)中的問(wèn)題，提高自己的計算能力和體會(huì )除法的意義。
二、在學(xué)習方法上，鼓勵學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習、自主探究，注重學(xué)生學(xué)習能力的培養。學(xué)生應該先學(xué)除數是整數的小數除法，這部分知識是除數是小數的小數除法的基礎，要求學(xué)生不但要會(huì )算，還要熟練的掌握知識點(diǎn)：
�。�1）要按照整數除法計算；
�。�2）商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊；
�。�3）除到小數部分有余數時(shí)，可以添0繼續除。
雖然在課前就重難點(diǎn)準備幾種不同的教學(xué)情境，結合情景我把除數是整數的小數除法中的遇到幾種情況：一般情況、整數部分商0的，小數部分十分位、百分位不夠除用0占位的，整數除以整數商是小數的，以及除到被除數的末尾不夠除，根據小數的性質(zhì)添0繼續除的，我都有所準備。但由于時(shí)間設計上前松后緊了，因此有些情況沒(méi)來(lái)得及重點(diǎn)指給學(xué)生。
新課標指出教師既是課堂的組織者，更是引導者，只有充分的考慮教學(xué)各個(gè)環(huán)節，特別是從學(xué)生學(xué)習的角度去思考設計教學(xué)，去思考教學(xué)中有可能出現的各種問(wèn)題，學(xué)生在這樣地教學(xué)設計中，可以循序漸進(jìn)地增強學(xué)生的合作交流水平，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解與主張，勤于思考、善于總結，掌握獲取知識的方法。
總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實(shí)的對待、坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“課標”的再學(xué)習、再實(shí)踐，相信能在不斷的反思中成長(cháng)，在不斷的實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的成長(cháng)中創(chuàng )新！
《精打細算》教學(xué)反思 4
《精打細算》是北師大版五年級上冊第一單元第2-3頁(yè)的內容，是本單元的起始課。教學(xué)時(shí)首先創(chuàng )設“精打細算”的情境，貼近現實(shí)生活，提出了數學(xué)問(wèn)題“哪個(gè)商店的牛奶便宜”。引導學(xué)生對此展開(kāi)研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性思差異，使學(xué)生了解在計算時(shí)應注意什么，突出本節課的重點(diǎn)內容。在教學(xué)中注意我做到了以下幾點(diǎn):
一、在教學(xué)時(shí)結合具體情境，引導學(xué)生理解在小數除法中商的各數位的意義。同時(shí)值得注意的是，在教學(xué)中，反饋甲、乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，我把握好教學(xué)的基點(diǎn)，在反饋甲商店的牛奶價(jià)格后，就引導學(xué)生比較，并發(fā)現用豎式計算小數除法比較方便；然后在反饋乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，又讓全體學(xué)生借用剛才學(xué)習的經(jīng)驗，自己嘗試用豎式計算此題，從而探索小數除以整數計算方法的過(guò)程，不斷發(fā)展學(xué)生的推理能力。
二、在教學(xué)中聯(lián)系現實(shí)創(chuàng )設了生活情境，在理解算理過(guò)程中能結合單位讓學(xué)生體驗、感悟算理，這是非常有價(jià)值的教學(xué)。同時(shí)在學(xué)生出現兩種算法中，我能及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行算法的優(yōu)化，為下面的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的.基礎。
三、練習的環(huán)節，設計的有梯度，而且每一道題都有一定的目的性，但在教學(xué)過(guò)程中，我一定要細心學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，數位一定要對齊，而且沒(méi)有總結完一題后就互查，說(shuō)問(wèn)題，分析出現問(wèn)題的原因。
《精打細算》教學(xué)反思 5
本節課從孩子們熟悉的買(mǎi)東西入手，再比較一下哪種牛奶便宜，來(lái)激發(fā)孩子探究的欲望，讓他們感覺(jué)生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)也離不開(kāi)生活。在探究哪種牛奶便宜時(shí)，孩子們的方法是多種多樣的，從而再感受算法多樣化。每一種做法都滲透著(zhù)一種思想。通過(guò)這節課的教學(xué)使我更加認識到：要給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們自由的`發(fā)揮、想像、創(chuàng )造。我們要相信每個(gè)學(xué)生都會(huì )思考、表現、創(chuàng )造。學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，我們要給他們創(chuàng )造展示自我的平臺，讓他們去體會(huì )成功的樂(lè )趣。
本節課優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠利用自己已有的知識來(lái)初步解決簡(jiǎn)單的計算，并能夠自己利用豎式計算的方法準確的算出結果。
2、學(xué)生學(xué)習的興趣較濃，能夠跟著(zhù)老師的步伐前進(jìn)。
本節課不足：
1、在要求學(xué)生用豎式計算時(shí)，個(gè)別同學(xué)對計算方法掌握的并不好。
2．對于補“0”和用“0”占位的方法上，個(gè)別同學(xué)還需要繼續加強。
3、教學(xué)時(shí)，忽略了個(gè)別學(xué)生，比較片面，整體把握性不好，有待于加強。
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