我們的呼吸教學(xué)反思范文

　　本課的教學(xué)目標主要有兩個(gè)方面，一是認識呼吸器官，了解呼吸的過(guò)程；二是通過(guò)比較呼出和吸入氣體的不同，培養學(xué)生的實(shí)驗能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本課的課堂設計的程序是：發(fā)現問(wèn)題—猜想與假設—設計實(shí)驗—實(shí)驗驗證—歸納結論。本課在設計時(shí)以實(shí)驗探究呼出和吸入氣體不同為重難點(diǎn)，為突出學(xué)生的自行探究設計實(shí)驗為本課的教育特色，設想學(xué)生先利用教師準備的材料進(jìn)行自行的實(shí)驗探究，然后在學(xué)生探究的基礎上，通過(guò)相互交流和教師的適當指導，讓學(xué)生掌握實(shí)驗方法并完成實(shí)驗。經(jīng)過(guò)試教和正式上課，對這一教學(xué)目標體現的較好，同時(shí)也出現了較多的問(wèn)題，現就這節課的研究體會(huì )做出反思。個(gè)人認為好的方面主要有以下三點(diǎn)。

　　一、 注重學(xué)生的親身體驗，創(chuàng )造和諧的課堂氣氛。

　　在教學(xué)中，從開(kāi)始的憋氣競賽到以后的反復呼吸體驗、感受呼吸時(shí)身體的變化等活動(dòng)，讓學(xué)生能在一種輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行感知，實(shí)際效果不錯，學(xué)生通過(guò)多次的體驗活動(dòng)和相互交流，能認識到人的'呼吸器官名稱(chēng)。在學(xué)生不能觀(guān)察的情景，讓他們在反復的體驗中進(jìn)行猜想，再借助人體模型和肺呼吸時(shí)變化的模擬實(shí)驗，使他們能直觀(guān)的認識呼吸器官在人體中的位置和肺的變化，使他們對人的呼吸有了初步的認識和感知，學(xué)生在各種體驗活動(dòng)中比較輕松的達到了教學(xué)目標。

　　二、 注重對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓練。

　　在學(xué)生初步認識了呼吸器官和呼吸過(guò)程后，我設置了一個(gè)問(wèn)題：呼出的氣體和吸入氣體的有什么不一樣？設置這樣一個(gè)問(wèn)題主要是想讓學(xué)生對下一步探究呼吸的作用進(jìn)行一個(gè)鋪墊和思考。使學(xué)生通過(guò)體驗和相互交流，來(lái)初步思考呼出氣體和吸入氣體在容量和成分中可能的差異。學(xué)生通過(guò)反復的體驗感知和相互間的交流，能發(fā)現呼出氣體和吸入氣體在容量上沒(méi)有多少變化。這樣就進(jìn)一步的促使學(xué)生思考：既然呼出和吸入的氣體在容量上沒(méi)有什么變化，那么是不是會(huì )在成分上有不同呢？接下來(lái)的研究中，學(xué)生在已有的知識基礎上，將思維的方向就轉向了對呼出和吸入氣體成分上的研究上。借助排除法來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步的思維，雖然占用了一些時(shí)間，但個(gè)人認為對培養學(xué)生的思維能力還是有很大幫助的。

　　三、注重學(xué)生科學(xué)探究的培養，給學(xué)生充足的時(shí)間去探究。

　　在收集呼出和吸入氣體的時(shí)候，最開(kāi)始并沒(méi)有對他們進(jìn)行啟發(fā)和引導，而是讓他們利用教師提供的器材去自主探究、在嘗試中想辦法，再通過(guò)相互的交流和教師的引導來(lái)學(xué)會(huì )收集氣體的方法。課堂中，學(xué)生都很積極的進(jìn)行探究和嘗試，在相互交流和教師的引導下，學(xué)生能基本掌握收集氣體的方法。在后面的實(shí)驗中，還是進(jìn)一步的讓學(xué)生自行去實(shí)驗，讓他們在實(shí)驗中去發(fā)現問(wèn)題，去解決問(wèn)題。

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