《我們的呼吸》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《我們的呼吸》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《我們的呼吸》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元“人體內部的秘密”第二課《我們的呼吸》。
教學(xué)目標：
1.能應用已有的知識和經(jīng)驗對觀(guān)察到的現象提出問(wèn)題并做出猜想和假設；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗；會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源，會(huì )收集資料并分析資料；能對實(shí)驗收集到的數據進(jìn)行比較與分析。
2.愿意合作與交流；養成細致觀(guān)察的學(xué)習習慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠做到珍愛(ài)生命。
3.了解人體呼吸器官的名稱(chēng)及人體呼吸的過(guò)程，知道常見(jiàn)呼吸系統疾病的產(chǎn)生和預防。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解人體的呼吸過(guò)程，明確人體的呼吸器官。
2、設計實(shí)驗驗證人體呼出和吸收的氣體是否相同。
教學(xué)準備：
膠管，水槽，玻璃片，火柴，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，氣球等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入：
師：我想和大家一起做個(gè)游戲，愿意嗎？
師：好！請同學(xué)們起立。游戲時(shí)請你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅持不住就坐下松手。
師：能談?wù)剟偛牌翚鈺r(shí)的感覺(jué)嗎？
生：難受、胸悶、頭暈等
師：總之憋氣的感覺(jué)好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？
師：這節課咱們就研究呼吸。（板書(shū)課題《我們的呼吸》）
二、探究活動(dòng)
師：老師有時(shí)會(huì )聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)我今天心情不好，不吃飯了！但大家有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)說(shuō)，我今天心情不好不呼吸了！是��！呼吸就意味著(zhù)生命存在，我們每時(shí)每刻都要呼吸。
師：既然呼吸對人類(lèi)這么重要，那關(guān)于呼吸你有什么想知道的？或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？可以先在小組內討論一下。
學(xué)生小組討論后，交流問(wèn)題，引導出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問(wèn)題。
1、認識呼吸器官
師：首先我們先來(lái)搞清楚用什么呼吸，你覺(jué)得我們都用什么來(lái)呼吸？
生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上
師：可能有的同學(xué)對于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒(méi)法把他打開(kāi)來(lái)看一看，老師給大家準備了身體內部的結構圖，你可以在圖上把他們圈出來(lái)，一個(gè)小組一張。
學(xué)生畫(huà)完后，實(shí)物投影交流，達成共識人體的呼吸器官有鼻、咽……師：那下面我們就一塊來(lái)看看整個(gè)呼吸過(guò)程。首先空氣從哪里進(jìn)去？鼻子還是嘴巴？嘴巴什么時(shí)候用來(lái)進(jìn)氣？像這樣跑步的時(shí)候從嘴巴里邊進(jìn)氣我們感覺(jué)舒不舒服？鼻子和嘴巴有什么不同？
師：鼻子里邊有鼻毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對鼻涕，它可以粘住空氣中的灰塵和細菌，使鼻腔保持濕潤，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。
師：從鼻子進(jìn)去以后，空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺，然后再出來(lái)，怎么出來(lái)？對又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構造）
2、吸什么呼什么
師：空氣是不是就是從我們的這些器官里邊逛了一圈就出來(lái)了呢？當然不是，這就是我們研究的第二個(gè)問(wèn)題，吸什么呼什么？大家先來(lái)猜一下我們吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體相同嗎？都猜不同，那你認為我們吸進(jìn)的是什么？呼出的是什么？
師：那么到底我們吸什么呼什么，光靠猜不行，我們要去驗證一下。
�。�1）收集氣體
師：來(lái),誰(shuí)先給老師送點(diǎn)你吸進(jìn)和呼出的氣體用用?
怎么啦?不舍得嗎?來(lái),你給老師送點(diǎn),行嗎?
生面露難色。
師：噢,看來(lái)要做這個(gè)實(shí)驗,首先要想辦法把我們吸進(jìn)和呼出的氣體收集起來(lái)才行。每個(gè)小組的桌上有水槽、膠管、兩個(gè)集氣瓶和玻璃片，小組的同學(xué)們一起商量一下，能不能利用它們把這兩種氣體收集起來(lái)？
�。ㄉ纸M討論。）
師：剛才，各小組同學(xué)討論得很熱烈，一定找出了好辦法，哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生可以想到吸進(jìn)的氣體就是我們周?chē)目諝�，所以就把集氣瓶放在桌子上，它里面盛得就是我們吸進(jìn)的氣體。
師：吸進(jìn)的氣體我們收集到了，那呼出的氣體怎樣收集呢？
學(xué)生交流想法，引導出學(xué)生說(shuō)出排氣集氣法，并介紹排水集氣法。
師：我的這種方法叫排水集氣法。請看屏幕（邊講邊演示）用這種方法收集呼出的氣體時(shí)，首先要將集氣瓶裝滿(mǎn)水，然后將集氣瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接著(zhù)把膠管的一端伸進(jìn)集氣瓶里，從膠管的另一端向瓶子里吹氣，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴，最后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。
生分組收集氣體，師巡回指導。
師：兩種氣體我們收集到了，那怎樣來(lái)驗證我們的猜想對不對呢？誰(shuí)有辦法？
師：看來(lái)有一定的難度，不要緊，老師這里給大家準備了火柴，小組同學(xué)可以根據大屏幕上的提示討論一下。（氧氣有支持燃燒的性質(zhì)，二氧化碳則不支持燃燒。）
�。ㄐ〗M討論。）
師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你們想到的辦法？這個(gè)小組。
學(xué)生應該可以討論出把點(diǎn)燃的火柴放在瓶子里來(lái)驗證那瓶的氧氣多，那瓶的二氧化碳多。然后動(dòng)手操作，提醒學(xué)生，注意安全，實(shí)驗時(shí)瓶蓋上的玻璃片移開(kāi)一個(gè)小口就可以了，火柴是伸進(jìn)瓶口而不是扔進(jìn)瓶里，做完后及時(shí)把玻璃片蓋上。仔細觀(guān)察，還要做好記錄。
�。ㄉ纸M實(shí)驗，師巡回指導。）
師：剛才，同學(xué)們在實(shí)驗中配合得非常默契，哪個(gè)小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們在實(shí)驗中的發(fā)現？（報告單大屏幕展示。）學(xué)生交流匯報。
師：還有補充的嗎？恩，從剛才的實(shí)驗中確實(shí)可以證明我們吸進(jìn)的氣體比呼出的氣體含的氧氣多。但不支持燃燒的氣體有很多種，你怎么就能斷定呼出的氣體里就含有二氧化碳呢？我這兒還有一種材料可以幫助我們來(lái)驗證，請小組長(cháng)到臺上來(lái)領(lǐng)，請大家看屏幕上的小提示。你有辦法嗎？學(xué)生思考
辦法1：用膠管向石灰水里吹氣，看能不能變渾濁？
辦法2：把石灰水倒進(jìn)集氣瓶里，搖一搖，看是否渾濁？
師：那趕快動(dòng)手試試把�。ㄉ鷦�(dòng)手）怎么樣？石灰水變渾濁了嗎？
師：看來(lái)，我們呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有什么較多？
生：二氧化碳。
師：對，從這兩個(gè)實(shí)驗中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過(guò)程。（板書(shū)：氧氣二氧化碳）人體只有連續不斷的得到充足的氧氣，經(jīng)過(guò)消化吸收的營(yíng)養物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應，轉化為人體活動(dòng)所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行呼吸。
3、怎么呼吸
師：我們是怎樣呼吸的呢，我們先來(lái)做一次深呼吸感覺(jué)一下。像老師這樣一只手按在胸部，另一只手按在腹部，然后吸氣，呼氣再吸氣、呼氣，胸部和腹部有變化嗎？有什么變化？
出示動(dòng)畫(huà)演示
師：其實(shí)在呼吸的過(guò)程中還有一個(gè)重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗。
出示呼吸模擬裝置，讓學(xué)生認識裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。
三、保護呼吸器官
師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了呼吸器官這么重要，那如果呼吸器官生病了，一定很難受吧？誰(shuí)有這方面的體驗？
生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等
師：看來(lái)，呼吸器官生病了給我們帶來(lái)了很多痛苦和麻煩。那怎樣保護我們的呼吸器官，防止他們生病呢？
生：不吸煙，不隨地吐痰，保護環(huán)境衛生，不污染空氣，鍛煉身體，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。
師：很好！同學(xué)們，你們說(shuō)得真不錯。關(guān)于如何保護我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來(lái)看看。
師：（大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞）因此我們應該從小做起，從自我做起，保護環(huán)境，愛(ài)惜自己的呼吸系統。
四、肺活量
師：這節課同學(xué)們都表現出了可貴的探究精神和嚴謹的實(shí)驗態(tài)度，這正是我們研究科學(xué)所最需要的。為了獎勵大家，我想送給你們每人一個(gè)小禮物。想要嗎？
生：想！
師：請小組長(cháng)上臺來(lái)領(lǐng)。（每人一個(gè)氣球）現在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請聽(tīng)好要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來(lái)吹氣球。只吹一次，不能吹第二次。然后把氣球擰緊，別漏氣。聽(tīng)明白了嗎？準備好，開(kāi)始。
�。ㄉ禋馇颍�
師：請同學(xué)們把你吹的氣球舉起來(lái)，大家互相看看，一樣大嗎？
生：不一樣大。
師：能解釋一下為什么不一樣大？
生：因為我們的力氣不一樣大。
師：是嗎？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？
生：因為我們的肺活量不一樣。
師：你說(shuō)得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎？請看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一下？（抽生讀）它是檢測我們呼吸器官健康程度的重要指標，醫院里有專(zhuān)門(mén)測肺活量的儀器。剛才，有的同學(xué)吹得氣球很大，說(shuō)明你的肺活量大，而有的同學(xué)吹得氣球比較小，說(shuō)明你的肺活量較小。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我們可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)增加我們的肺活量。
《我們的呼吸》教學(xué)設計2
教學(xué)設計意圖：
《我們在呼吸》是《認識我們自己》單元的第二課。本課目的在于通過(guò)學(xué)生有梯度的自身呼吸體驗， 在取得感性認識的同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗，從而將不直觀(guān)的現象呼吸變得直觀(guān)，加深學(xué)生對呼吸機理的理解， 為了讓同學(xué)們在體驗呼吸的活動(dòng)中更好地認識呼吸器官，感知呼吸過(guò)程，理解呼吸的意義，并通過(guò)查閱資料、測量肺活量等實(shí)踐活動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生呼吸系統的概念的構建、
[教學(xué)目標]
1、能應用已有的知識和經(jīng)驗對觀(guān)察到的現象提出問(wèn)題并做出猜想和假設；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗；會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源；會(huì )收集資料并分析整理資料；能將實(shí)驗中收集到的`數據進(jìn)行比較與分析。
2、愿意合作交流；養成細致觀(guān)察的學(xué)習習慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛(ài)生命。
3、了解人體呼吸的過(guò)程，知道常見(jiàn)呼吸系統疾病的產(chǎn)生原因和預防方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)引入
在暑假里，很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳，學(xué)習游泳時(shí)練習都要先練習憋氣，請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(cháng)時(shí)間？（提示學(xué)生不可憋得太久）學(xué)生活動(dòng)，談感受。（出示課題）
二、探究過(guò)程
（一）感知呼吸
1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受，我們來(lái)放松一下，請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸，想一想：你們認為直接參與呼吸的器官有哪些？
學(xué)生活動(dòng)， 相互質(zhì)疑，匯報、
指導學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置
�。ǔ鍪竞粑鞴賵D片 ）
2、我們知道了呼吸器官有哪些，那么我們吸氣呼氣會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些器官呢？請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材上標出進(jìn)出的路線(xiàn)
學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報，教師重點(diǎn)小結：人體的呼吸系統是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。
3、學(xué)會(huì )提問(wèn)：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰(shuí)知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢？
（二）體驗呼吸
1、請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候，你的胸腔腹部有什么變化， 呼氣的時(shí)候呢？ 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導學(xué)生討論分析，自己得出結論。
2、你認為呼吸是怎樣形成的？你猜想的依據是什么？
3、呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的？這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢？
吸氣 ——→胸廓腹部擴大
呼氣 ——→胸廓腹部縮小
學(xué)生活動(dòng)， 相互質(zhì)疑，教師匯報
（三）實(shí)驗探究
實(shí)驗1：每組桌上都有一個(gè)用廣口瓶、直玻璃管，瓶里裝著(zhù)澄清的石灰水。請每組同學(xué)通過(guò)玻璃管向瓶中吹氣，大家觀(guān)察石灰水有沒(méi)有變化？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：呼氣時(shí)，石灰水變混，說(shuō)明了什么？
�。�5）結論：人呼出的氣體中含有二氧化碳。
實(shí)驗2：請每組同學(xué)取一個(gè)集氣瓶，往里面呼入氣體，用玻璃片將瓶口蓋嚴，其他同學(xué)將燃燒的火柴慢慢地伸入集氣瓶，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。想一想，這說(shuō)明了什么？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：火柴滅了說(shuō)明了什么？
�。�5）結論：呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含氧氣少。
小結：通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗可以知道，人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有的二氧化碳多，氧氣少。
（四）向學(xué)生進(jìn)行呼吸衛生教育
1、問(wèn)題：如果呼吸器官生病了會(huì )出現什么后果？
2、你知道呼吸器官容易得哪些疾��？
3、怎樣保護呼吸器官的健康生長(cháng)？請看一段錄像再回答。
三、小結及課外延伸
1、對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上，在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續研究。
2、如果較長(cháng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì )有什么感覺(jué)？為什么？
《我們的呼吸》教學(xué)設計3
目的要求
1 、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意義和呼吸器官的作用。
2 、培養學(xué)生的觀(guān)察能力 （觀(guān)察人體呼吸器官的形態(tài)，和實(shí)驗能力（初步學(xué)會(huì )做說(shuō)明人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體成分不同的實(shí)驗）。
3 、向學(xué)生進(jìn)行呼吸衛生教育，使學(xué)生知道呼吸衛生的基本要求。
課前淮備
教師準備：
1、分組實(shí)驗材料：說(shuō)明人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含二氧化碳多的實(shí)驗用石灰水（水槽、水、廣口瓶、膠塞、膠管、玻璃片、火柴、玻璃管）
2 、掛圖或投影片：人的呼吸器官。
教學(xué)過(guò)程
提問(wèn)：人有哪些消化器官？
講述：這節課，我們來(lái)認識人的呼吸器官及其作用
學(xué)習新課
1 、指導學(xué)生認識人的呼吸器官
�。� 1 ）談話(huà)：你知道人有哪些擔負呼吸任務(wù)的器官？它們在人體的哪個(gè)部位？
�。� 2 ）出示人的呼吸器官圖。
�。� 3 ）講述：對照人的呼吸器官圖說(shuō)說(shuō)，人有哪些呼吸器官？
�。� 4 ）學(xué)生觀(guān)察、匯報。
�。� 5 ）講解：
人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。
鼻、咽、喉在人的頭部。
氣管在人的胸腔內，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹(shù)枝一樣。
肺在胸腔內，有兩個(gè)一一左肺和有肺。肺很有彈性，由很多很多小肺泡構成。肺泡內是空的，與小支氣管相通，可以容納氣體，表面包著(zhù)很多很細的血管。
�。� 6 ）提問(wèn)：指圖說(shuō)明，人吸氣時(shí)氣體經(jīng)過(guò)哪些器官？呼氣時(shí)氣體經(jīng)過(guò)哪些器官？
�。� 7 ）填空：課不第 67 頁(yè)的空白。
2 、指導學(xué)生認識呼吸的意義
�。� 1 ）談話(huà)：人為什么總要不停地呼吸？
�。� 2 ）講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，應該研究人吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體是否有什么不同。為此，我們來(lái)做兩個(gè)實(shí)驗。
�。� 3 ）實(shí)驗：比較呼出和吸進(jìn)的氣體中二氧化碳的含量
�、僦v解：每組桌上都有一個(gè)用廣口瓶、直玻璃管和彎玻璃管組裝的實(shí)驗裝置，在瓶里裝著(zhù)澄清的石灰水。首先通過(guò)彎玻璃管吸氣，讓瓶外的空氣經(jīng)石灰水進(jìn)入人體，觀(guān)察石灰水變渾嗎？再通過(guò)直玻璃管向石灰水內吹氣，觀(guān)察石灰水變渾嗎？
�、诜纸M實(shí)驗。
�、蹍R報實(shí)驗結果。
�、苡懻摚阂陨蠈�(shí)驗結果說(shuō)明什么？（或問(wèn)：以上實(shí)驗說(shuō)明人呼出的氣體與吸進(jìn)去的氣體成分有什么不同？也可以問(wèn)：為什么呼氣時(shí)石灰水變渾，而吸氣時(shí)石灰水不變渾）
�、萁處熜〗Y：通過(guò)以上實(shí)驗可以知道，人呼出的氣體比吸進(jìn)去的氣體含的二氧化碳多。
�。� 4 ）實(shí)驗 2 ：比較呼出和吸迸的氣體中氧氣的含量
�、僦v解、演示：我們再來(lái)做個(gè)實(shí)驗，實(shí)驗步驟是：取一個(gè)廣口瓶，裝滿(mǎn)水，用玻璃片蓋嚴，倒著(zhù)立在水槽中，然后把玻璃片移開(kāi)瓶口。把膠管一端伸入廣口瓶?jì)�，用手扶住瓶子，從膠管另一端向瓶?jì)却禋�，用排水取氣法收集一瓶呼出的氣體，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴，然后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。把瓶蓋上的玻璃片移開(kāi)一個(gè)小口，將燃燒著(zhù)的火柴伸入瓶?jì)�、看到什么現象？
�、诜纸M實(shí)驗。
�、蹍R報實(shí)驗結果。
�、苡懻摚簩�(shí)驗結果說(shuō)明什么？
�、萁處熜〗Y：實(shí)驗說(shuō)明，人呼出的氣體中氧氣含量很少。所以燃燒著(zhù)的火柴會(huì )熄滅。
�。� 5 ）討論：
�、偻ㄟ^(guò)上面兩個(gè)實(shí)驗，我們知道人呼出的氣體與吸進(jìn)的氣體成分有什么不同？（呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有的二氧化碳多、氧氣少。）
�、跒槭裁慈撕舫龅臍怏w氧氣減少了而二氧化碳增多了？你怎樣解釋這種現象？（也可以間：減少的氧氣到哪里去了？多出的二氧化碳從哪里來(lái)？）
�、塾纱丝梢酝葡耄喝梭w需要什么氣？排出什么氣？（人體需要氧氣，排出二氧化碳。）
�。� 6 ）填空：課本第 68 頁(yè)空白。
�。� 7 ）講解：
吸氣時(shí)，外部的空氣吸迸肺，其中的氧氣被肺泡周?chē)难核偷饺�；這些氧氣與人體消化、吸收的養料發(fā)生反應
�。ㄏ袢紵粯拥姆磻�，產(chǎn)生人體需要的能量，同時(shí)產(chǎn)生一種氣體的廢物：二氧化碳；這些二氧化碳又被血液送回肺，然后由肺呼出。所以呼出的氣體里氧氣就少了，而二氧化碳增多了。
由此可以知道：經(jīng)過(guò)消化吸收的養料好比是人體內的燃料，呼吸器官好比是人體的鼓風(fēng)機，人體只有連續不斷地得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺盛，源源不斷地供給人體活動(dòng)所需的能量。
3 、向學(xué)生進(jìn)行呼吸衛生教育
�。� 1）講述：我們已經(jīng)知道呼吸器官有這么重要的作用，那么就一定要注意保護呼吸器官。不要讓它生病，否則就會(huì )影響身體的健康。
�。� 2 ）談話(huà)：
�、俸粑鞴偃菀椎媚男┎×说眠@些病的原因是什么？
�、谠鯓宇A防呼吸器官得各種疾病呢？
�。� 3 ）講解：為了保護呼吸器官的健康，必須做到：
�、賵猿皱憻捝眢w，提高呼吸器官的抗病能力，特別是抵御寒冷空氣的能力。這是預防感冒、氣管炎的有效方法。
�、陬A防感冒。感冒大多是上呼吸道感染，得了感冒要及時(shí)治療，不便它引起氣管炎、肺炎等更嚴重的病。
�、鄄浑S地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預防肺結核等傳染病。
�、懿灰鼰�。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。
鞏固應用
1 、講述：這節課，我們了解了人的呼吸器官及其作用。
2 、提問(wèn)：
�。� 1 ）人的呼吸器官包括什么？
�。� 2 ）呼吸的作用是什么？
�。� 3 ）人體需要什么氣？排出什么氣？
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