信任的教學(xué)反思怎么寫(xiě)

　　《信任》一課上完后，感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先，對于本節課的思路自己還比較滿(mǎn)意。我主要采用了三進(jìn)桃林的辦法來(lái)理解課文內容，體會(huì )文章情感。接下來(lái)是小編為您整理的信任的教學(xué)反思，希望對您有所幫助。

　　信任的教學(xué)反思1

　　《新課程標準》指出：興趣是最好的老師。因此，教學(xué)這篇課文，我從“趣”字入手，層層激趣，趣意盎然，趣味叢生。導入時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己購物的經(jīng)歷，從而引出作者與我們不同的購物經(jīng)歷，悄然激起“趣”火。

　　學(xué)生迫不及待地翻開(kāi)書(shū)，在讀中尋“趣”。理解課文時(shí)，我讓學(xué)生充分地讀，認真地找，用心地想，大膽地說(shuō)，將學(xué)習的主動(dòng)權完全的.交給他們。

　　我只是起到了“穿針引線(xiàn)”的作用。學(xué)生在讀“趣”，說(shuō)“趣”，品“趣”，悟“趣”的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了抓住重點(diǎn)詞理解句子和聯(lián)系上下文體會(huì )句意的閱讀方法，嘗試運用了用朗讀有效表達從句子中體會(huì )到的感情。學(xué)習興趣高漲。

　　在教學(xué)“趣中明理”這部分內容時(shí)，我讓他們從“趣言”中思其意，從“趣事”中悟其情，不僅凸顯了“信任”的主旨，而且使“信任”的情感得到升華。使學(xué)生懂得了信任在生活中的重要性。整節課，我注重了讓學(xué)生在讀中品意，在悟中明理。教學(xué)效果較好。

　　信任的教學(xué)反思2

　　《信任》一課上完后，感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先，對于本節課的思路自己還比較滿(mǎn)意。我主要采用了三進(jìn)桃林的辦法來(lái)理解課文內容，體會(huì )文章情感。一進(jìn)桃林讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點(diǎn)---充滿(mǎn)信任。二進(jìn)桃林抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì )語(yǔ)言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。三進(jìn)桃林感受作者被信任的喜悅。其中二進(jìn)桃林應該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標時(shí)我除了引導學(xué)生從紙條、貓、狗這些側面描寫(xiě)中去感受主人的信任之外，還在自己付款一環(huán)節讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過(guò)三進(jìn)桃林學(xué)生對文章內容、人物情感已有了基本感知，但僅限于此還不夠，我們還要引導學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，到生活中去感受去尋找信任與被信任的喜悅。為了達到這一目標，我主要通過(guò)讓學(xué)生在信任的左右兩邊填詞，回憶自己的生活經(jīng)歷，用一句話(huà)概括對信任的理解等來(lái)加深學(xué)生對信任的認識。最后，通過(guò)宣布無(wú)人監考讓學(xué)生感受到老師對自己的信任，對自己的尊重。這其實(shí)是將本課的學(xué)習延伸到了學(xué)生的實(shí)際生活中，為學(xué)生提供了一次將思想轉化為行為的機會(huì )。

　　總的來(lái)看整節課上，學(xué)生是在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習，受到美的熏陶，形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，學(xué)生談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì )，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

　　當然本節課也存在不少的遺憾，如側面描寫(xiě)介紹不夠清楚，通過(guò)課后調查學(xué)生發(fā)現很多學(xué)生不能很好地理解側面描寫(xiě)，所以在后續指導中應補充一些側面描寫(xiě)的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側面描寫(xiě)的小練筆，以便對側面描寫(xiě)有更全面的認識。另外，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習，給學(xué)生的思考空間過(guò)少等，這些我都會(huì )在以后的教學(xué)中注意改正。

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