有關(guān)《認識物體》教學(xué)反思范文
今天這節課我們主要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較，分類(lèi)直觀(guān)認識長(cháng)方體等四種常見(jiàn)幾何形體。在教學(xué)中我分下面幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
第一層次：觀(guān)察分類(lèi)，感知物體。
在教學(xué)中我首先為學(xué)生準備了一些生活中常見(jiàn)的物體，有茶杯、禮品盒、籃球等，這些物體大小不一，擺放也無(wú)序，顏色也不相同，讓學(xué)生上來(lái)選物體，并說(shuō)一說(shuō)，在這些物體中還有哪些物體和這個(gè)物體差不多？通過(guò)讓學(xué)生選一選，說(shuō)一說(shuō)完成對這些物體的分類(lèi)。初步感知可以根據形體的不同把這些物體分成四類(lèi)。
第二層次：操作想象，形成表象。
在分類(lèi)的基礎上，指出這些物體在數學(xué)上分別可以看作長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。然后讓學(xué)生拿出手中的學(xué)具相互說(shuō)說(shuō)這是什么？接著(zhù)分別拿出這幾個(gè)幾何形體，摸一摸，閉上眼睛想一想，在我們生活中哪些物體的長(cháng)得跟你手中的'物體差不多呢？通過(guò)交流擴展學(xué)生對四種幾何形體認識的外延。形成四種基本幾何形體的清晰表象。
第三層次：辨認交流，深化認識。
在學(xué)生初步形成表象的基礎上，組織學(xué)生開(kāi)展連一連、分一分，說(shuō)一說(shuō)等數學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中為學(xué)生提供了豐富的素材，它們擺放無(wú)序、顏色不同，大小不一。通過(guò)分辨與交流，認識到幾何形體跟位置、顏色、大小是無(wú)關(guān)的，從而更能抓住幾何形體的本質(zhì)特征。
一年級的小朋友是可愛(ài)的，可愛(ài)在于他們的童真，有時(shí)這種童言童語(yǔ)更能反饋出學(xué)生對知識的理解與掌握情況。在今天學(xué)生把籃球和乒乓球分成一類(lèi)后，我問(wèn)：“一個(gè)這么大，一個(gè)這么小，你們怎么把它們放在一起��？”學(xué)生天真說(shuō)：“因為都是圓形�！边�有我讓學(xué)生看著(zhù)手中長(cháng)方體，想一想生活中哪些物體跟它長(cháng)得差不多？其中幾位學(xué)生搶答：“老師，黑板也是長(cháng)方體�！薄按皯�(hù)是長(cháng)方體�！�
仔細分析實(shí)際上上述的案例中反映的是同一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生對平面圖形與立體圖形不能很好區分。這是由學(xué)生的年齡特征（學(xué)生觀(guān)察能力與比較能力相對不足）與接觸的生活數學(xué)（往往把圓和球看作一回事）造成的，那如何讓學(xué)生進(jìn)行有效區分呢？課后，我拿出一個(gè)盒子問(wèn)一個(gè)小朋友：“它是我們今天學(xué)得哪一種圖形？”回答：“長(cháng)方體�！庇谑俏夷贸鲆粡垞淇伺茊�(wèn)：“這還是長(cháng)方體嗎？”回答：“不是，因為長(cháng)方體有許多條邊，而撲克牌只有四條邊。而且長(cháng)方體能站起來(lái)，而撲克牌不能�！�
“長(cháng)方體能“站”起來(lái)�！倍嘤袆�(chuàng )意的回答，一年級的孩子還不能從概念的角度去辨析，他只能兒童話(huà)的語(yǔ)言解釋?zhuān)惯@一問(wèn)題迎刃而解。這一現象告訴我們在教學(xué)中對學(xué)生的錯誤資源加以利用，多一些追問(wèn)，多一些交流，也許收獲的將是精彩！
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