《認識物體》教學(xué)反思范文
《認識物體》單元教學(xué)初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。在日常生活里,學(xué)生一般已經(jīng)接觸過(guò)這幾種常見(jiàn)的幾何形體,有一定的感性認識。學(xué)習這部分內容之前,我先了解了部分學(xué)生對這幾種幾何形體的了解情況:外形長(cháng)長(cháng)的長(cháng)方體、正方體和球學(xué)生基本上能夠認得出;圓柱有部分學(xué)生叫圓柱體;學(xué)生認為有一組是正方形的長(cháng)方體是正方體。以下是我的教學(xué)設計以想法。
大部分學(xué)生已經(jīng)認識這幾個(gè)幾何形體,教學(xué)一開(kāi)始我就拿出一個(gè)長(cháng)方體盒子(比較有特征的:牙膏盒)要求學(xué)生從帶來(lái)的物體中也拿出一個(gè)和老師一樣的物體。當學(xué)生舉起自己的物體時(shí),巡視有無(wú)拿錯的.(全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生將長(cháng)方體拿錯)。然后要求學(xué)生左右看一看其他小朋友拿出的各種各樣不同的物體,(揭示長(cháng)方體)這些物體有一個(gè)共同的名字——長(cháng)方體。接著(zhù),小組合作看一看、摸一摸長(cháng)方體是什么樣子的。在交流長(cháng)方體的樣子時(shí),有說(shuō)“長(cháng)方體長(cháng)長(cháng)的”、“長(cháng)方體上面是方方的(片面)”、“長(cháng)方體上面有四個(gè)尖尖的角,下面也有四個(gè)尖尖的角”、“長(cháng)方體上下左右前后不一樣大(長(cháng)方體六個(gè)面不一樣大)”——通過(guò)學(xué)生的交流可以看出,部分學(xué)生沒(méi)有全面觀(guān)察長(cháng)方體,但長(cháng)方體的大致形狀已能認清。接著(zhù)用同樣的方法教學(xué)正方體,在學(xué)生拿出的正方體中有部分學(xué)生拿錯(認為有一組是正方形的長(cháng)方體是正方體)。我要求拿對的學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體長(cháng)什么樣子,然后再來(lái)看一看剛才的拿錯的是不是正方體。學(xué)生經(jīng)過(guò)交流得出:正方體每個(gè)面都一樣大。(每個(gè)面都是正方形這一結論沒(méi)有看出)然后,再來(lái)判斷是不是正方體。學(xué)生對圓柱和球還是比較容易分辯的。最后,辯一辯環(huán)節由我拿出不同的物體他們來(lái)說(shuō)是什么;我說(shuō)名稱(chēng)他們來(lái)拿物體。
在教學(xué)時(shí),沒(méi)有強調各幾何形體中比較特殊的形體,比如:比較扁的長(cháng)方體沒(méi)有特別拿出來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察(應該找一個(gè)扁一些的木板);特別扁的圓柱也沒(méi)有出示讓學(xué)生來(lái)看;雖然教學(xué)時(shí)有學(xué)生說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形,我也沒(méi)有特別強調,這里應該強調一下,對以后學(xué)生判斷正方體有一個(gè)比較清楚的依據。
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