《認識物體》教學(xué)反思范文
《認識物體》單元教學(xué)初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。在日常生活里，學(xué)生一般已經(jīng)接觸過(guò)這幾種常見(jiàn)的幾何形體，有一定的感性認識。學(xué)習這部分內容之前，我先了解了部分學(xué)生對這幾種幾何形體的了解情況：外形長(cháng)長(cháng)的長(cháng)方體、正方體和球學(xué)生基本上能夠認得出；圓柱有部分學(xué)生叫圓柱體；學(xué)生認為有一組是正方形的長(cháng)方體是正方體。以下是我的教學(xué)設計以想法。
大部分學(xué)生已經(jīng)認識這幾個(gè)幾何形體，教學(xué)一開(kāi)始我就拿出一個(gè)長(cháng)方體盒子（比較有特征的：牙膏盒）要求學(xué)生從帶來(lái)的物體中也拿出一個(gè)和老師一樣的物體。當學(xué)生舉起自己的物體時(shí)，巡視有無(wú)拿錯的.（全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生將長(cháng)方體拿錯）。然后要求學(xué)生左右看一看其他小朋友拿出的各種各樣不同的物體，（揭示長(cháng)方體）這些物體有一個(gè)共同的名字——長(cháng)方體。接著(zhù)，小組合作看一看、摸一摸長(cháng)方體是什么樣子的。在交流長(cháng)方體的樣子時(shí)，有說(shuō)“長(cháng)方體長(cháng)長(cháng)的”、“長(cháng)方體上面是方方的（片面）”、“長(cháng)方體上面有四個(gè)尖尖的角，下面也有四個(gè)尖尖的角”、“長(cháng)方體上下左右前后不一樣大（長(cháng)方體六個(gè)面不一樣大）”——通過(guò)學(xué)生的交流可以看出，部分學(xué)生沒(méi)有全面觀(guān)察長(cháng)方體，但長(cháng)方體的大致形狀已能認清。接著(zhù)用同樣的方法教學(xué)正方體，在學(xué)生拿出的正方體中有部分學(xué)生拿錯（認為有一組是正方形的長(cháng)方體是正方體）。我要求拿對的學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體長(cháng)什么樣子，然后再來(lái)看一看剛才的拿錯的是不是正方體。學(xué)生經(jīng)過(guò)交流得出：正方體每個(gè)面都一樣大。（每個(gè)面都是正方形這一結論沒(méi)有看出）然后，再來(lái)判斷是不是正方體。學(xué)生對圓柱和球還是比較容易分辯的。最后，辯一辯環(huán)節由我拿出不同的物體他們來(lái)說(shuō)是什么；我說(shuō)名稱(chēng)他們來(lái)拿物體。
在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有強調各幾何形體中比較特殊的形體，比如：比較扁的長(cháng)方體沒(méi)有特別拿出來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察（應該找一個(gè)扁一些的木板）；特別扁的圓柱也沒(méi)有出示讓學(xué)生來(lái)看；雖然教學(xué)時(shí)有學(xué)生說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，我也沒(méi)有特別強調，這里應該強調一下，對以后學(xué)生判斷正方體有一個(gè)比較清楚的依據。
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