《Hot soup》三年級下教學(xué)反思
本課時(shí)主要教學(xué)涼、熱、酸、甜、新鮮幾個(gè)形容詞，以及形容某物 特征的句型。通過(guò)本節課的學(xué)習，絕大多數學(xué)生理解了故事的內容，并能在相應的情景中簡(jiǎn)單運用新語(yǔ)言結構描述事物的特征，從課堂反饋來(lái)看，達到了預設的教學(xué)目標，收到了預想的效果。
第一，新舊知識點(diǎn)銜接自然，新知識掌握牢固。上一單元的知識是六組形容詞：長(cháng)短、大小、好壞、高矮、胖瘦、年輕年老，我從知識本身入手，設計了問(wèn)答練習：用Is the （fish） ...?句型提問(wèn)，自然引出“This jug is big. That bowl is small.這節課我就從這兒入手，一是為了消除學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，二是為將要學(xué)習的新形容詞做準備。它不僅為這節課開(kāi)了一個(gè)好頭，對舊知識的掌握牢固、到位。在另一個(gè)記憶單詞的環(huán)節中，老師讓學(xué)生自己試著(zhù)寫(xiě)出新單詞cold和milk，教師能聯(lián)系舊知識old寫(xiě)出了cold，幫助學(xué)生記憶記憶單詞，方法簡(jiǎn)單、易懂效果很好。
第二，目標定位準確。以故事的.方式對整個(gè)單元功能、語(yǔ)法、詞匯的整體語(yǔ)言輸入是北師大版《小學(xué)英語(yǔ)》教材的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)�；趯滩牡睦斫�，我將本課時(shí)的教學(xué)目標設定為：學(xué)習核心詞匯和句型。正因為目標定位準確清晰，可操作性強，才使得本課成功完成了教學(xué)目標，而沒(méi)有偏離故事教學(xué)，上成詞匯教學(xué)或句型教學(xué)。
第三，遵循整體語(yǔ)言教學(xué)理念，創(chuàng )設了自然真實(shí)、意義豐富的完整情景，能讓孩子們在特定的情境中習得與運用語(yǔ)言。首先故事的呈現是完整的；其次，新詞匯和新語(yǔ)言結構的學(xué)習是在完整的情景下展開(kāi)的；再次，對故事的理解的檢測也是基于對故事整體情景而言的。
盡管課整體不錯，但是在一些細節上還做的不夠，如在本課結束時(shí)沒(méi)有對學(xué)生的課堂評價(jià)進(jìn)行總結，未能充分發(fā)揮評價(jià)應有的作用。鞏固練習的學(xué)生參與量不大等。在以后的課堂中，我會(huì )盡量揚長(cháng)避短，力爭做到更好。
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