蘇教版五年級上冊習作教學(xué)反思

　　寫(xiě)人的看似簡(jiǎn)單，然實(shí)屬不易，看完學(xué)生的作文發(fā)現問(wèn)題不少：

　　1．沒(méi)有內容可以寫(xiě)。大多數學(xué)生想不到與老師之間發(fā)生的事。（詢(xún)問(wèn)才知：老師對他們的關(guān)心、愛(ài)護、體貼才是事情，那成績(jì)不好的'學(xué)生就想不到內容可寫(xiě)了。）

　　2．不知道用人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等來(lái)刻畫(huà)人物，讓人物鮮活起來(lái)，而是把自己知道的一股腦兒地說(shuō)完。

　　3．對于細節描寫(xiě)還比較的陌生。許多同學(xué)認為日常生活中的小事都不是典型事例，驚天動(dòng)地的事才能體現老師的品質(zhì)，這也是造成學(xué)生沒(méi)有內容可寫(xiě)，空洞的主要原因。

　　4．學(xué)生的詞語(yǔ)匱乏。學(xué)生原先的詞語(yǔ)、句子的積累少，也造成學(xué)生寫(xiě)不出好；學(xué)生平時(shí)的閱讀量少，“肚子”中沒(méi)有東西，又怎么能好？

　　針對這些問(wèn)題，我加強了對“用人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等來(lái)刻畫(huà)人物，讓人物鮮活起來(lái)”“用小事刻畫(huà)人物”的指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用細節描寫(xiě)去刻畫(huà)人物，用小事刻畫(huà)人物，讓自己筆下的人物活起來(lái)，掌握最基本的寫(xiě)人方法，這樣，學(xué)生才頭腦清楚，有話(huà)可寫(xiě)，才能寫(xiě)出自己與老師真正發(fā)生過(guò)的事，而不是胡編亂造或隨意抄襲。我這節課總體來(lái)說(shuō)目標明確，學(xué)生習得寫(xiě)法，教學(xué)任務(wù)順利晚完成。但是聽(tīng)了陳阿莉老師的課以后，我覺(jué)得自己對習作的習作設計還過(guò)于呆板，不夠多元化的實(shí)施這節習作教學(xué)，只是按照教材教教材，不能從教材中跳出來(lái)，改教教材為用教材，經(jīng)過(guò)這樣的指導，學(xué)生才能寫(xiě)出新穎富有個(gè)性化的習作，真正達到“我手寫(xiě)我心”的初衷。

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