《銀杯》優(yōu)秀教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的《銀杯》優(yōu)秀教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《銀杯》教學(xué)反思1
大多數學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養學(xué)生對音樂(lè )的感受和理解能力。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族，樂(lè )于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族的音樂(lè )。在本節課的內容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》和《銀杯》兩首歌曲。
一、聽(tīng)賞歌曲《美麗的草原我的家》
這首歌曲聽(tīng)了兩遍，師生演唱一遍。第一遍聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據歌詞的內容說(shuō)一說(shuō)，第二遍聽(tīng)，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、表達的情感，歌曲情緒悠揚、抒情，表達了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對幸福生活無(wú)比贊美的歡樂(lè )心情。第三遍，結合多媒體課件，播放帶有視頻畫(huà)面的歌曲，讓學(xué)生隨著(zhù)唱一唱。在幾遍的聽(tīng)賞與學(xué)唱中，學(xué)生對蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格有了初步的了解。
二、學(xué)唱歌曲《銀杯》
在學(xué)習歌曲環(huán)節中，通過(guò)多次的聆聽(tīng)——感受——表現，進(jìn)而學(xué)會(huì )歌曲。第一遍聆聽(tīng)，讓生感受這首歌曲的旋律特點(diǎn)，這是需要教師在學(xué)生聆聽(tīng)中用手勢提示學(xué)生，感受歌曲的旋律起伏的特點(diǎn)，在引導學(xué)生演唱時(shí)，要注意引導學(xué)生的呼吸，尤其是一字多音處的大跳音程，這也是歌曲的難點(diǎn)處，教師要用手勢帶唱，為了更好地體會(huì )蒙古族歌曲的特點(diǎn)，我再次范唱，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃，在師生的共同探討中，學(xué)生會(huì )說(shuō)出如一音多字的運用，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味。這也是把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習有機地滲透在歌曲的教學(xué)中。
大多數學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養學(xué)生對音樂(lè )的感受和理解能力，本節課的不足：首先，教師對歌曲的難點(diǎn)處預設不夠，雖然只有短短的三、四句，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準。其次，教師的講解過(guò)多，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，在教學(xué)環(huán)節中，有拽著(zhù)學(xué)生學(xué)習的痕跡。相對六年級的.學(xué)生來(lái)說(shuō)主動(dòng)性不強。教師個(gè)別問(wèn)題的提出不夠明確。在今后的教學(xué)中，教師要更充分地備好課，做好預設。
《銀杯》教學(xué)反思2
本課重點(diǎn)放在如何引導學(xué)生有感情的背唱《銀杯》，感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格。在教學(xué)設計中，首先展示舞蹈，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，直接從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格；再運用談話(huà)的方式，歡迎孩子們來(lái)到鄂爾多斯大草原，感受蒙古草原的氣息，在課堂中運用旅游口號“我快樂(lè )，我歌唱，音樂(lè )之旅我最棒”帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行逐步教學(xué)；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨�；通過(guò)欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè )表現能力。
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀(guān)看相關(guān)蒙古包主人款待客人的視頻，讓學(xué)生通過(guò)再現場(chǎng)景，增強音樂(lè )感受，提高學(xué)習興趣。
通過(guò)旅游團旅游的形式進(jìn)行學(xué)習，觀(guān)光旅游了美麗遼闊的大草原，課堂中馬蹄聲聲，酒歌嘹亮，大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。同學(xué)們能夠集中學(xué)習音樂(lè )知識及歌曲，課后孩子們說(shuō)“通過(guò)本課的學(xué)習，感受到音樂(lè )是不分國界的，我們民族的音樂(lè )，也走上了世界，看到酒歌走進(jìn)世界頂尖級音樂(lè )大廳，心中無(wú)比的自豪與激動(dòng)”。
《銀杯》教學(xué)反思3
《銀杯》是一首短調民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。在教學(xué)中，我采用了以下方法。
一、創(chuàng )設情境強化音樂(lè )感受
學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性不高，如何調動(dòng)學(xué)生的興趣？首先在上課開(kāi)始，我帶著(zhù)學(xué)生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈，并鼓勵學(xué)生和學(xué)生一起跳三種蒙古族舞蹈，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂(lè )中自然而然的溶入到蒙古族音樂(lè )的氛圍中來(lái)，同時(shí)又增強了學(xué)生對民族音樂(lè )的認識。結尾“演草原”，在初步感受音樂(lè )的基礎上，通過(guò)影片、創(chuàng )編表演的方式再現蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場(chǎng)面，增強音樂(lè )表現力，激起對其音樂(lè )文化的喜愛(ài)之情。
二、和音樂(lè )融為一體提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力
在演唱歌曲教學(xué)中，要把表現音樂(lè )情感和展現音樂(lè )形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課，所以重點(diǎn)應放在如何引導學(xué)生恰當的表現歌曲上。在教學(xué)設計中，采用逐層遞進(jìn)的方式，先跟隨范唱進(jìn)行默唱；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨�；小組討論哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè )表現能力。
三、通過(guò)扮演加深音樂(lè )感受
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨特的風(fēng)格特征。讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)再現場(chǎng)景，增強音樂(lè )感受，提高學(xué)習興趣。
《銀杯》教學(xué)反思4
本節課的教學(xué)內容選自音樂(lè )教材第11冊第二單元《草原牧歌》中的《銀杯》�！躲y杯》是一首短調民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。
這節課的設計有以下特點(diǎn)：
一、利用肢體語(yǔ)言強化音樂(lè )感受
六年級的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，不好意思主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，那么如何調動(dòng)學(xué)生的興趣？首先在上課伊始，我帶著(zhù)學(xué)生一起跳三種不同類(lèi)型的蒙古族舞蹈，消除學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂(lè )中自然而然的溶入到蒙古族音樂(lè )的氛圍中來(lái)。在“演草原”環(huán)節中，在初步感受的基礎上，通過(guò)隨音樂(lè )再現蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場(chǎng)面，加深對蒙古族音樂(lè )的理解，激起對其音樂(lè )文化的喜愛(ài)之情。
二、用層層遞進(jìn)的方式提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力
在歌曲演唱中，要把表現音樂(lè )情感和刻畫(huà)音樂(lè )形象放在重要位置上加以處理，才能逐步培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力。本課是一堂唱歌課，所以重點(diǎn)仍是如何引導學(xué)生恰當的表現歌曲。在教學(xué)設計中，我采用梯進(jìn)的方式，先跟隨范唱帶默唱，再談?wù)勛约簩⑷绾翁幚砀枨�，最后�?tīng)聽(tīng)哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達的意境來(lái)達到提高學(xué)生音樂(lè )表現能力的目的。
三、通過(guò)扮演多角色的體驗加深音樂(lè )感受
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨特的風(fēng)格特征，所以，我設計了讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)再現場(chǎng)景，對這首歌曲有更加感性的認識。
四、通過(guò)評議提高學(xué)生的鑒賞能力和表演能力。
俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。每個(gè)學(xué)生的表演都不可能盡善盡美，那么如何提高表演者的表演能力以及欣賞者的鑒賞能力，自評互評不失為一個(gè)很好的途徑。同學(xué)之間通過(guò)交流，碰撞，會(huì )產(chǎn)生很多更好的意見(jiàn)和建議，再加上教師畫(huà)龍點(diǎn)晴之筆，讓學(xué)生在潛移默化中提高自身的鑒賞能力和表演能力。
在實(shí)施過(guò)程中我也遇到了一些問(wèn)題。由于在進(jìn)入新課之前，我歌舞表演了這首歌曲，本意是給學(xué)生一個(gè)初步印象，而在后面的演草原環(huán)節中，有些學(xué)生就以我的表演為參照，沒(méi)有放開(kāi)思維去思考，使自己的表演變得狹隘了，這是我始料未及的。
總之，通過(guò)這一節課，我希望學(xué)生帶走的不僅僅是一首歌曲，還有美的感受和潛移默化中獲得的終身學(xué)習音樂(lè )所必須的感受、分析音樂(lè )作品的能力。
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