四年級數學(xué)下冊《方程》的教學(xué)反思
《方程》的教學(xué)內容是北師大版四年級下冊第五單元66-67頁(yè)，本節內容安排在第五單元《認識方程》的第三節課，屬于“數與代數”領(lǐng)域“式與方程”范疇�？v觀(guān)整個(gè)單元，本課是“承前啟后”的一課，“承前”指的是在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《用字母表示數》和《等量關(guān)系》的基礎上展開(kāi)的，“啟后”是指為下面等式的性質(zhì)和解方程的教學(xué)作鋪墊。同時(shí)本節內容是學(xué)生第一次認識方程，也是學(xué)生由算術(shù)思維邁向代數思維的新起點(diǎn)，無(wú)論是用字母表示數，還是尋找數量間的等量關(guān)系，對于小學(xué)生而言都是很抽象的，同時(shí)又是學(xué)生后面學(xué)習代數相關(guān)知識的基礎。因此本節課的重要性不言而喻。
4月26日上午第3節課我在四（1）班進(jìn)行了本課第一次試講，我認為對學(xué)生認識什么是方程得意義并不難，難的.是讓孩子根據情境列方程。
1、這節課在找等量關(guān)系和用含有字母的等式表示等量關(guān)系的環(huán)節上用了很長(cháng)時(shí)間，直到認識完方程就已經(jīng)將近30分鐘了，導致后面列方程的練習時(shí)間較短。我之前的思考是先在前面做足了鋪墊，這樣列方程就根據等量關(guān)系水到渠成了，但找等量關(guān)系是上節課的學(xué)習目標，又不能拖延太長(cháng)時(shí)間。所以在第二次試課時(shí)在前面的環(huán)節上縮短時(shí)間。但我的疑惑是對這節課或這樣的概念課怎樣安排時(shí)間最合理？課后題處理多少，一定要處理完么？
2、課中孩子在回答等量關(guān)系和回答方程的之后，我接著(zhù)問(wèn)了“你是怎么想的”這個(gè)問(wèn)題，大概問(wèn)了3個(gè)同學(xué)，記得同學(xué)的反應是不知道怎么說(shuō)，說(shuō)不出來(lái)是問(wèn)題不夠有指向？還是不需要再問(wèn)了？不問(wèn)又覺(jué)得讓孩子們說(shuō)的少。
3、在這次試課中缺少兩點(diǎn)，我覺(jué)得孩子們列等量關(guān)系或是列方程的時(shí)候回答的都挺好，如果有了不同的答案或者錯誤的答案，抓住機會(huì )都會(huì )成為課堂中的亮點(diǎn)。
4、這節課的重點(diǎn)是讓孩子了解方程的意義，會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系？還是讓孩子體會(huì )等式與方程的區別么？
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