《月亮的心愿》教學(xué)設計及反思
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣�！边@是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師要以?xún)和奶攸c(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊含的思想感情。
[教學(xué)目標]
1．認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)字。
2．結合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認字、寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感情課文蘊含的思想感情。
[課前準備]
課件
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 情境導入，激發(fā)興趣
1．師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補充板書(shū)“月亮”，相機指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“亮”，并進(jìn)行擴詞。）
2．出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文。）
3．總結：老師有一個(gè)發(fā)現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮會(huì )怎么想呢？今天我們就學(xué)習《月亮的心愿》。（齊讀）
4．質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
[設計意圖]
識字教學(xué)是一年級的首要任務(wù)。在情境中識字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的意識。
二、 初讀課文，自學(xué)字詞
1．第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫(huà)出新詞。
2．第二遍讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍
�。�2）有困難的地方可請教他人。（同學(xué)、老師）
3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
4．檢查反饋：
�。�1）生字：
小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，其間正音。）
�。�2）新詞：
小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著(zhù)出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀。）
�。�3）帶輕聲的詞：
課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀。）
點(diǎn)心 孩子們 太陽(yáng)公公 商量商量 玩玩吧 窗戶(hù)
[設計意圖]
把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過(guò)小組合作的形式自學(xué)生字，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、整體感知，讀思結合
1．過(guò)渡：大家讀得真好，現在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個(gè)小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？
3．交流：結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
4．再讀課文，找一找文中哪幾節寫(xiě)的是第一幅圖的內容，哪幾節寫(xiě)的是第二幅圖的內容，想一想哪幅圖的內容寫(xiě)得具體。
�。�1）讀課文1～2節，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導讀出高興的語(yǔ)氣）
�。�2）讀課文3～8節，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導讀出擔心的語(yǔ)氣）
[設計意圖]
閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書(shū)邊思考，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，培養他們自主探究的能力。
四、總結全文，布置作業(yè)
1．總結提問(wèn)：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？后來(lái)月亮的心愿為什么又變了？下一節課我們繼續到課文中去尋找答案。
2．指導書(shū)寫(xiě)：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個(gè)，再寫(xiě)兩個(gè)。）
�。�1）教師出示生字，學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。（如我發(fā)現“女”字寫(xiě)好第一筆很關(guān)鍵）
�。�2）動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看范寫(xiě)。（觀(guān)察教師范寫(xiě)，注意毛順。）
�。�3）體驗觀(guān)察：臨寫(xiě)。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫(xiě)，特別注意教師提示的字。
�。�4）對比觀(guān)察：賞字。寫(xiě)完字后仔細端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）
3．抄寫(xiě)生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著(zhù)脫離課本把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
[設計意圖]
俗話(huà)說(shuō)，字是一個(gè)人的門(mén)面。從一年級開(kāi)始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀(guān)察字、找規律記字、仿寫(xiě)字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫(xiě)好字的能力。
[教學(xué)反思]
朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊著(zhù)聊著(zhù)聊到了作業(yè)這一問(wèn)題，朋友說(shuō)孩子的老師總要讓孩子先抄寫(xiě)5遍生字，有時(shí)甚至是一行或兩行，再聽(tīng)寫(xiě)一遍。朋友問(wèn)我是怎么布置寫(xiě)得作業(yè)，我說(shuō)很少抄，當天教得幾個(gè)生字讓孩子回家聽(tīng)寫(xiě)一遍，全對的就OK了，寫(xiě)錯的學(xué)生要訂正、抄寫(xiě)、鞏固。朋友說(shuō)我這一方法好。好，好在哪兒呢？當時(shí)這樣做，只知道自己也是一個(gè)一年級孩子的母親，只知道孩子這么機械地反復訓練，激不起孩子的興趣，只會(huì )讓他感受讀書(shū)作業(yè)多，很難寫(xiě)�，F在發(fā)現這一方法真的是不錯。
后面課文越教越長(cháng)，生字也越寫(xiě)越多，筆畫(huà)也越來(lái)越復雜�？珊⒆觽儗�(xiě)字的興趣確是越來(lái)越濃。今天教《月亮的心愿》，雖說(shuō)課文不難，但后面的幾個(gè)生字要寫(xiě)漂亮可不容易。當我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢”看大屏幕觀(guān)察字形時(shí)，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個(gè)孩子都很認真地看著(zhù)屏幕（要知道這是一個(gè)將近60孩子的班級呀�。� 聽(tīng)得很認真， 一年級的孩子能做到這樣真不簡(jiǎn)單！開(kāi)始寫(xiě)字了，我依然強調“身正、肩平、腰膀直”，孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確，寫(xiě)得也很認真。他們邊寫(xiě)我邊巡視，發(fā)現寫(xiě)得漂亮的及時(shí)表?yè)P，在小朋友的羨慕中，他寫(xiě)得更認真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認真了。
聽(tīng)得認真，課堂上寫(xiě)得認真，回家聽(tīng)寫(xiě)一遍就自然沒(méi)問(wèn)題了！課后，我悄悄地問(wèn)了幾個(gè)孩子，你們回家聽(tīng)寫(xiě)生字每次都能寫(xiě)對嗎？其實(shí)不是這樣，剛開(kāi)始幾次也有錯，可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽(tīng)寫(xiě)。如果我們聽(tīng)對了就不用抄了。那你們發(fā)現了一遍就聽(tīng)對的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了……是呀“聽(tīng)一遍，全對了不用抄”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一個(gè)作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺(jué)性，主動(dòng)地去學(xué)習。原來(lái)只要課上掌握好了，學(xué)得牢固，不一定要課外去多花時(shí)間；原來(lái)，課堂上任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節、老師的任何一個(gè)教學(xué)行為，都滲透著(zhù)一定的教育原理——正確的或錯誤的，好的或不那么好的。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．出示：窗簾 背包 裝著(zhù) 生氣 另外 照顧 生病 太陽(yáng) 勞累 醫生 悄悄 離開(kāi) 窗戶(hù) 早上 月亮 女孩等
2．學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，并從中選擇幾個(gè)詞連成一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最多。
3．出示兩幅圖，小結過(guò)渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（學(xué)生快速朗讀課文）
[設計意圖]
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的.奠基石。通過(guò)復習上節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并盡可能多的連詞成句，不斷培養學(xué)生的積累和應用意識。
二、細讀課文，深化理解
1．（對照第一幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家，她看到第一個(gè)女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）
2．交流：第一個(gè)女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個(gè)怎樣的夢(mèng)？
�。�1）表演什么是“自言自語(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
�。�2）這時(shí)月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話(huà)，比一比誰(shuí)讀得最像）
自讀理解，讀后說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是
3．（對照第二幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，她看到第二個(gè)女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對話(huà)。）
4．交流：第二個(gè)女孩在干什么呢？（學(xué)生自由回答）
教師追問(wèn)：珍珍為什么對媽媽說(shuō)她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來(lái)）
�。�1）對照第二幅插圖說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書(shū)：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì )怎么照顧她呢？
�。�2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？（生回答）
�。�3）多好的孩子呀，你能用一句話(huà)來(lái)夸夸她嗎？（根據學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞。）
�。�4）大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看�。ɡ首x指導）
�。�5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！
�、僬l(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）
說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是
�、诎涯阆氲那那牡馗嬖V你的同桌。（誰(shuí)能把這一小節美美地讀給大家聽(tīng)？）
�、勐�(lián)系實(shí)際，用“悄悄地”說(shuō)句話(huà)。
�。�6）月亮看了第二個(gè)女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？（指導分角色朗讀對話(huà)）
�。�7）小組交流：出太陽(yáng)的目的是
下雨的目的是
5．那么最后結果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”。（有感情地朗讀全文，相互說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿到底是什么。）
[設計意圖]
一年級學(xué)生以動(dòng)作思維為主，他們愛(ài)在玩中學(xué)，樂(lè )中求知，他們對直觀(guān)形象的事物感興趣。圖文結合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還有助于他們深入理解課文內容。
三、總結作業(yè)，拓展練習
1．兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì )想些什么呢？（分學(xué)習小組相互說(shuō)一說(shuō)）
2．談?wù)剬W(xué)習本節課的新收獲，說(shuō)說(shuō)自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)習本文的感受寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替或請教父母、老師。）
[設計意圖]
讓學(xué)生談學(xué)習收獲，說(shuō)自己的心愿，能不斷訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀書(shū)感受，不僅能培養學(xué)生的書(shū)面表達能力，而且能擴大語(yǔ)言學(xué)習的外延。
本課板書(shū)設計
月亮的心愿
月亮孩子們一起去郊游
心愿
珍珍（有孝心）照顧媽媽
[教學(xué)反思]
本課教學(xué)設計以月亮內心的情感變化為線(xiàn)索，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學(xué)生理解“為什么月亮婆婆本來(lái)要明天出太陽(yáng)，后來(lái)又要讓雷公公下雨呢？”這個(gè)問(wèn)題，我降低了理解難度，設計了以下兩個(gè)步驟，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”：
�。�1） 自讀理解：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是
月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是
�。�2）小組交流：出太陽(yáng)的目的是
下雨的目的是
在探討這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關(guān)心別人的美好品質(zhì)，受到了美的熏陶。
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