關(guān)于北師大版數學(xué)四年級上《圖形的旋轉》教學(xué)反思范文
生活中許多復雜的圖形都是一些簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)平移或旋轉得到。圖形的旋轉這節課所要展示的就是簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉形成復雜圖形的`過(guò)程。在學(xué)習本節內容前，學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉現象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形沿水平、垂直方向平移后的圖形。本節課學(xué)習的圖形變換內容是在上述基礎上的進(jìn)一步發(fā)展，通過(guò)具體實(shí)例的展示，使學(xué)生知道一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在旋轉、平移的過(guò)程中，能形成一個(gè)較復雜的圖形。
1、在普通熟悉的現象中探求數學(xué)概念、定理、易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，容易較快進(jìn)入學(xué)習角色，避免了教學(xué)內容脫離現實(shí)而引發(fā)的學(xué)習興趣不高，被動(dòng)學(xué)習的現象。
2、由于學(xué)生在生活中或多或少地感受到過(guò)旋轉，所以回答出教師所展出的實(shí)例中的共同特點(diǎn)并不困難，也能較順利地歸納出旋轉的數學(xué)定義，所以活動(dòng)不僅獲得了知識，同時(shí)也感受到數學(xué)可以是具體的生動(dòng)的。
3、通過(guò)設置數學(xué)實(shí)驗讓學(xué)生進(jìn)行獨立的探究學(xué)習，促使學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的“再發(fā)現”，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，觀(guān)察、分析、比較、抽象、概括的思維能力。
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