八年級地理《遼闊的疆域》的教學(xué)反思
核心提示：新課程標準為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了目標和努力的方向但在實(shí)施的過(guò)程中會(huì )出現意想不到的問(wèn)題，這需要教師不斷的探索和研究，要完成實(shí)施新課改的使命，依據“六環(huán)三步”的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，需要在課堂教學(xué)過(guò)程中認真備課、上課，課后不斷地行教學(xué)反思，才能不斷提高教學(xué)水平。...
新課程標準為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了目標和努力的方向但在實(shí)施的過(guò)程中會(huì )出現意想不到的問(wèn)題，這需要教師不斷的探索和研究，要完成實(shí)施新課改的使命，依據“六環(huán)三步”的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，需要在課堂教學(xué)過(guò)程中認真備課、上課，課后不斷地行教學(xué)反思，才能不斷提高教學(xué)水平。
在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，我發(fā)現教學(xué)設計和教學(xué)效果有很大的差異，因為我在課后忽視了教學(xué)反思的過(guò)程，因而也就難以在實(shí)際應用和學(xué)生反饋中得到明顯的收效。今后應積極進(jìn)行反思，更要與教學(xué)實(shí)踐相結合，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現的誤差，尋找多樣的教學(xué)方法，創(chuàng )設適合所教學(xué)生的教學(xué)情境。
我在設計遼闊的疆域這節課時(shí)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了基本知識和技能，忽視了具體實(shí)施“六環(huán)三步”的過(guò)程和方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感心理品質(zhì)，使學(xué)生不容易掌握重點(diǎn)，也沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)強調和歸納總結，缺少拓展創(chuàng )新的內容，今后我應更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對照新課程教學(xué)理念，我覺(jué)得這節課有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：
一、 貼進(jìn)生活，設計情境
我認為學(xué)生通過(guò)課前自己準備的材料，已經(jīng)對問(wèn)題有了初步的了解，課堂上又進(jìn)行小組內交流和討論，解決教師提出的問(wèn)題，教師做適當點(diǎn)撥，對教材有了初步的認識。如應該從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合分析，使學(xué)生有目的的解決問(wèn)題。另外在介紹我國四至點(diǎn)時(shí)，不僅僅要求學(xué)生找到并記住，應當首先創(chuàng )設情境，把我國的四至點(diǎn)用四幅圖片展現出來(lái)，可以從網(wǎng)上下載很吸引人的圖片，從海南這個(gè)美麗的海島城市出發(fā)，更可以通過(guò)一首詩(shī)“北－－頭頂黑龍江，南－－腳踏曾母暗沙，東----嘴喝兩江匯合水，西――帕米爾上擺擺尾”，通過(guò)這首詩(shī)給人形象生動(dòng)的直觀(guān)印象，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、 課堂活動(dòng)要有“質(zhì)”的保證
課堂中，我設計了大量的活動(dòng)，但是課后效果不佳，這說(shuō)明我設計的活動(dòng)有很多是有量無(wú)質(zhì)。課堂活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標而采取的教學(xué)方式，對探究問(wèn)題或任務(wù)的設計要盡量符合學(xué)生的學(xué)情，情境的創(chuàng )設要盡量貼進(jìn)實(shí)際生活才能引起共鳴，但我的教學(xué)活動(dòng)很少體現，今后在設計教學(xué)活動(dòng)中應增強“思維性討論”激發(fā)全體學(xué)生的.參與欲望。如：開(kāi)展競賽的時(shí)候，我可以給學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生答出有質(zhì)量的答案，課堂氣氛雖然營(yíng)造了起來(lái)，可是對知識點(diǎn)學(xué)生還是沒(méi)有熟記，可以把知識點(diǎn)提煉出來(lái)，利用多媒體呈現出來(lái)，讓學(xué)生容易掌握。
三、 讓學(xué)生成為課堂的“主角”
在課堂的探究過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，把學(xué)生放手于課堂，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維，如在講中國地理位置優(yōu)越時(shí)，可以讓學(xué)生自主的比較中國、俄羅斯、加拿大、巴西等國，給學(xué)生分組，回憶一下七年中國地理緯度的知識，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到課堂中，這樣不僅可以活躍課堂，提供互相討論、交流的機會(huì )，而且可以挖掘學(xué)生的潛力，使學(xué)生的知識豐富起來(lái)。
四、 通過(guò)解決問(wèn)題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
在解決問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)復習舊知識、讀圖分析、競賽等活動(dòng)斷開(kāi)的設計不僅能使學(xué)生溫故知新、教給了學(xué)生地理位置和評價(jià)地理位置的基本方法，同時(shí)競賽的搶答題也概括了本節的重點(diǎn)內容，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中掌握了知識。由于課堂知識結構比較完整，內容相對來(lái)說(shuō)比較多，使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不易掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要教師給予點(diǎn)撥和指導。
學(xué)生不僅僅是參與教學(xué)、被動(dòng)地聽(tīng)講，而是真正變成了課堂的主人。學(xué)生在自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的過(guò)程中，實(shí)現了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，不僅能夠獲得知識，更增強了使用意識、交流能力、探究精神�？傊�，一堂好課需要師生共同來(lái)演繹，教師是導演，學(xué)生是演員，互相配合才能精彩，讓學(xué)生很好地融入到課堂中，積極參與自主探究，輕松愉快中完成。
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